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发展:我们这样长大主讲董文淮南师范学院副教授乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”法国作家维克多·雨果说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心灵。只有知道了我们是怎样的人，又是如何变成了这样的人，我们才有希望创造出一个更美好的世界。只有知道了儿童对自己周围的影响是如何反应的，我们才能为他们提供更好的教育、更好的家庭环境和更好的生活开端。这样他们就会有更好的准备，去发挥他们的个人潜力，并帮助社会发挥社会的潜力。关于儿童发展的知识，在形成教育政策、对父母提出建议、当儿童产生问题时为他们提供治疗和咨询方面、在做出影响儿童和家庭的法律决定时，都有重要的意义。成人必须了解儿童：儿童年龄的变化、儿童的智力、技能和社会行为，遗传和环境影响对儿童智力的作用，什么样的刺激和照顾对婴儿的认知和社会发展是重要的，性别类型的知识是如何产生的，儿童如何在他们自己的环境中和电视上通过对别人的观察而进行学习，什么样类型的父母行为以什么样的方式影响着儿童。留守儿童问题一是留守儿童生活问题。二是留守儿童教育问题。三是留守儿童心理问题。四是留守儿童道德行为问题。五是留守儿童安全问题。汽车站，一名留守儿童正在等他当天回到县城的父母印度狼孩1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女孩，大的大约七、八岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的不到两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿衣服，给她穿上衣服她就撕下来；用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，用鼻子四处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。巴西的鲁查努巴西有一个名叫鲁查努的三岁的小孩儿，出生后一直被关在一个竹笼子里，每天和三只狗做伴。这个孩子脸色苍白、不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还象狗一样耷拉着舌头。“猪孩”中国医科大学组织了９人的“猪孩”考察组，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。７年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从３９的重度智残，达到６９，接近于正常人７０的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。同样的人类大脑，却不能发展出与人类相同的心理功能？主要内容心理发展概述心理发展的内涵心理发展的性质儿童心理发展儿童的认知发展儿童的社会发展心理发展的动因遗传环境心理发展概述一、心理发展内涵：一般包含三个大的方面：动物种系演进过程中心理的发展人类历史发展过程中心理的发展人的个体从出生到衰老过程中心理发展发展的两层含义广义的发展，指心理发生的起源问题，心理的从无到有。狭义的发展，指心理在时间上的变化过程，心理从低级到高级，从简单到复杂的过程。具体来说，发展是心理的生长和衰退两方面的对立与统一。（卡特尔和霍恩的“晶体智力--作为文化知识的智力与液体智力--作为基本信息加工能力的智力”学说）个体心理发展的含义个体发展是指个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程。发展既有量的变化，更有质的变化；既指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。“个体发展”有时与“个体发育”、“个体成长”等词交替使用，但含义不完全相同。二、心理发展的基本性质1、心理发展的整体性2、心理发展的社会性3、心理发展的活动性4、心理发展的规律性①心理发展的方向性和顺序性②心理发展的不平衡性③心理发展的普遍性和差异性④心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统...