2014-2015年上学年度历史测试质量分析VIP免费

2014—2015年上学期期末考试历史质量分析一、考情分析１、题型：本试卷总分值50分,共16题，主要包括二类题型：选择题、非选择题通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。在选择题和非选择题的基础上，增加了探究性新颖的问题，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，，体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。2、范围：本次期末考试范围是历史九年级上下册近现代史的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容完全一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题覆盖面广，符合新课标要求。3、成绩：本次考试共有655人，最高分50分，最低分2分.平均分67.6分，及格率达到0.6748，优秀率0.2458。多数学生基本能适应考试，能达到新课标的基本要求。但也有一部分考生分析问题和解决问题的能力太差，角度稍有变化，就不知所措，结果导致失分过多，这就要求在平时教学过程中要加强能力的培养提高学生分析问题和解决问题的能力。二、题型分析和总体评价(一)、选择题：本题包括1—10题，共10分，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。从总体来看，本次考试选择题难度适中，得满分的学生有442人。其中，失分率最高的是第3小题、第7小题和第10小题。在解答第3小题时，一些学生把第一个社会主义国家的革命当成社会主义尝试了，在解答第7小题时（1）严重反映出学生对基础知识掌握不牢；（2）学生未能掌握考试的技巧，不能抓住关键字来审题，导致出错；特别是解答第10小题时，部分考生对历史事件的开始和结束标志理解不清，不能很好的区分，得分率最低，只有百分之五，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。（二）、非选择题：本部分是考查学生对与九年级所学的历史知识是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。从而到达考查效果，提高学生的综合能力。从考试实际情况看，本部分让学生拉开了距离。得满分的人是个位数。具体分析如下：第11题重在考查前两次科技革命，综合性较强，我校学生做的还不错。但部分学生在回答时，审题不清，不理解题意，答非所问。第12题用了历史学科特点的图文材料考查有关美国、日本历史知识。大部分学生前两题做的很好，但第三题很多不是书面语。第13题考查改革的知识用文字和数据相结合，让学生理解历史知识的基础上提高自己的分析和综合能力，学生失分最少。第14题用具体的图表数据让学生理解战争带来的影响，更加形象具体，学生容易理解，学生答的很好。但战争起因的观点和世贸组织的发挥作用学生答得就不乐观。第15题法制社会和第16题历史审判两题，考查基础知识的同时拓展延伸了有关知识，这两题学生失分较少，百分之九十的学生全对。三、今后努力的方向及措施：1、加强专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研究---实践----学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。３、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。5、加强对学生的要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。６、注重学生养成教育：①加强书...