高三培养高考总分优秀生的建议（2014届高三物理分区指导）VIP专享VIP免费

2014届高三培养高考总分高分段优秀生物理学科的建议广州市教学研究室陈继红根据市教研室适应新时期高考要求的有效备考策略“淡化单科均分，关注总分上线，形成正向合力”，“稳住大面积，加强高分段”的指示制定本学科高分段学生培养建议，本建议所称的高考高分段学生，是指高考总分达到一本最低控制分数线以上的学生。高考总分高分段优秀生（以下简称优生）的培养是一个系统工程，是需要各方面共同努力的。下面仅就高考备考中优生在物理学科出现的一些问题和物理教学辅导上相应的对策谈谈几点看法：1．明确物理学科培尖对象的是成功的关键所在。总分优秀生各学科成绩在全体学生的相对位置会呈现出几种状态：①平行线型，各科都拔尖，为状元之才；②波浪型，某几科拔尖，某几科相对弱势，如文理偏科生；③波谷型，只有一科相对弱势；④波峰型，只一科非常拔尖，其它科相对弱势。如果物理学科属于优生的相对弱势学科之一，则物理学科培尖是这类优生高考总分突破的瓶颈，是重中之重。明确对象后，物理学科要如何培尖才能有效呢？我们尝试着从分析优生出现问题的原因入手，制定相应的教学对策来矫正。2．优生在物理学科的常见问题及原因分析2.1对课堂教学内容兴趣不高一般来讲，优生学习态度端正，较为用心努力，学科基础知识掌握较好，因此如果课堂上教师讲解过多基础题激发不了学生学习兴趣。还有一种情形，有些重点班教师为了区别于平行班教学，课堂上大量涉及学科竞赛内容，这也走向了另外一个极端，一些非竞赛型学生达不到那个高度会觉得失落。针对具体学生情况，设置合理目标，选取难度合适的题目，内容合乎学生胃口才能确保教学实效。2.2单元测试成绩好而综合测试较差有些优生各单元知识学得较好，但一到了综合测试却不会做题了，因为一道综合题用到的原理公式太多了，不知道什么时候用哪个。出现这种情况是因为学生在学某个单元，只有一条路（老师才教的知识）可走，不用选择，但解综合题时是面临前面有多条路，不知道该往哪里走。这类学生头脑中还没有建立起高中物理知识网络，缺乏对各概念规律的对比总结，对于各规律之间的区别和联系不清楚，所以教师在进行概念和规律复习时一定要讲清楚其来龙去脉和在整体知识架构中的地位。2.3知识体系较完整但有知识冷点优生的基础扎实，知识体系完整，构建了相关的知识网络。但往往会有“片断”知识的遗漏，而这也很有可能就是高考丢分的地方。不同学生的“片断”遗漏是不同的，为了弥补“片断”知识遗漏，阅读教材是最好的。例如2012年的“曲轴连杆”装置绊住了不少优生。2.4思维定势干扰审题培尖是什么？是优秀走向卓越。对于优生来说，他们都已具有良好的智力因素，掌握了基础知识和基本方法，经历大量习题训练。但是，要想这些优生更为拔尖，主要是激活他们的思维，以适应“能力立意”的当今高考及未来世界竞争的创新能力需要。“久会而成习，久合而成惯，久应而成习惯思维”，根据唯物辩证法观点，不同的事物之间既有相似性，又有差异性。题目之间有相似性和不变性，思维定势使学生能够应用已掌握的方法迅速解决问题，而在题目情境发生质的变化时，它则会妨碍学生采用新的方法。2.5解题规范性不足理综合卷下的物理试题整体难度下降，高考评卷时更加注重学生的答题规范性，如得出结论的过程推导，原始公式与具体情景结合，单位问题，尺规作图等。部分优生解题时只注重最终结果正确与否，不太注意答题严谨性和规范性，往往答案对了却拿不到满分。2.6应试技巧欠佳优生往往自尊心较强，平时喜欢跟难题较劲，不做出来不罢休，这种完美主义心态者在考场上往往不会灵活应变，容易在个别分数少难度大的题目上耗费过多时间，进而影响其获得高分。这也是平时缺乏应试技巧的指导和应试心理的训练的结果，遇到困难能战胜困难固然可喜，但在考场上时间有限，攻克难题如果时间过长的话暂时绕过它未尝不是上策。3．相应教学辅导对策3.1恰当选题，难度适中第1页共2页对于优生的复习教学切忌走两个极端，过于基础或难度过大，确保基础扎实的前提下切实去除难烦偏旧的题目。在研究高考试题的基础上，尽量选取有代表性的综合题，蕴含典型物理方法和常...