如何提升假期培训效果和能力教师信息技术能力的培养存在不少困难和问题。它首先依赖的是教师的主动性、自觉性和自组性，没有了教师的自觉、自主和自控，教师实践培训的效果和能力便荡然无存。其实，一线教师在教师实践社群中的在线参与式学习能力也制约着教师实践社群在教师专业发展中的功效，不少教师不懂得在教师实践社群中的“生存”之道和“研讨”之法，缺乏对话和沟通交流的技巧与方法，导致在教师实践社群中的学习能力不足，这大大妨碍了教师实践社群的威力。不仅如此，教师实践社群所特有的内部组织力量的松散性和参与社群的教师之间社会性联系的短暂性的特点，使得如何维持教师实践社群的发展及良性运作，从而发挥教师实践社群促进教师群体专业发展的优越性，成为当前值得我们深入思考的重要问题。此次全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，旨在提升教师运用信息技术与教育教学和自身专业发展的能力，事关信息时代教师开展教育教学活动的新素养和新技能。对于这项提升工程，应该将“教师参与式培训”、“在线远程研修”及“教师实践社群”三种重要途径进行有机结合，充分发挥“教师参与式培训”这种面对面培训的优势，鼓励和倡导一线教师之间的对话、沟通、交流与协作；充分发挥“在线远程研修”随时随地便捷简单的特色，加强教师远程教育系统和平台的设计与开发，搜集、整理和设计、开发一批深受广大一线教师喜爱的教师教育在线课程，增强在线远程研修的交互性，重视一线教师在线远程研修的用户体验，提升教师参与的积极性和主动性。
