《猜一猜》教学设计及反思——简单的推理柳江县拉堡小学余清向教学内容：人教版二年级数学上册第100页猜一猜教材分析：《猜一猜》是人教版数学二年级上册第100页的教学内容。从课型上看，这是一节有趣的活动课，也是学生第一次正式接触有关逻辑推理的知识。逻辑推理也是人们在生活和科研中很重要的知识，人们从事学习、科研、经济和法律活动（如侦破、审理案件）都要用到推理，计算机就是以数学逻辑为基础的。正如《课程标准》中指出：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的考虑。而本课主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理，并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。同时通过一些生动有趣的简单事例，运用猜测、实验等活动解决一些问题，在解决问题过程中形成如何思考的技能，进而培养学生全面地思考问题的能力。学生分析：从学生的角度出发，光看课题：猜一猜就是一个非常好的活动，在实际生活中，学生有猜谜语，根据一定的描述，猜数字。如：最大的一位数，比5大又比7小的数等等，同时在学生的知识经验里已经储备了一些合情推理的知识经验，具有一定的理解能力，判断能力。所以基于学生的这些起点，抓本课的关键：如何猜得有效，要什么样的前提说明下，让学生通过一系列的猜一猜游戏中去表述自己得出结论的想法。教学目标：知识与能力：通过“猜一猜”游戏活动，让学生初步学会根据两个条件或三个条件进行简单推理的知识与方法，初步会用语言叙述自己推理的过程。过程与方法：通过“猜一猜”游戏活动，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。情感与态度：通过“猜一猜”游戏活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思考的学习品质。教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：推理依据的叙述。教具准备：课件、头饰、答题卡教学过程：一、创设情境，探究新知1.情境创设，学习两个条件的推理。师：同学们，今天这堂课，余老师请来大家喜欢的朋友。瞧!是谁呀？（歌曲：喜羊羊与灰太狼），同学们喜欢它们吗？师：告诉我这是谁呀？喜羊羊有个秘密，你们想不想知道？它呀有两个非常好的朋友，而且这两个朋友还是双胞胎呢？喜羊羊请你猜猜谁是哥哥，谁是弟弟1为什么？生：……师：到底谁是哥哥？谁是弟弟？喜羊羊给你一个信息，看你能不能猜得准确。（课件：我不是哥哥）师：看到这个信息，你想说什么？……小结：同学们可真会说，因为穿着黄色衣服的说它不是哥哥，那它就是弟弟。它是弟弟，那穿蓝色衣服的就是哥哥。板书：……不是……就是……师：还有谁也能像他一样用上这样的词来猜出谁是哥哥，谁是弟弟？还有不同的想法吗？……【意图：根据学生的年龄特征及时代元素创设情境学习两个条件的推理，把学生学习的积极性充分调动起来；同时利用现实生活中的素材——猜双胞胎兄弟，把生活中的数学问题带入课堂，不仅能体会数学生活化，生活处处有数学，更能让学生在已有的知识经验中去主动叙述推理的过程。】2.回顾知识，揭示课题。师：同学们，你们多棒！你们根据喜羊羊给的这个信息就把谁是哥哥，谁是弟弟猜出来了。看来猜也是有学问的，在数学中，根据信息去猜的过程就是推理。今天我们就来学习：简单的推理。板书：简单的推理根据信息去猜【意图：通过一个质疑：最初猜有不同的意见，而喜羊羊给信息之后，同学们的意见得到统一。目的让学生有这样的体验：之前是凭着生活经验，个人主观判断，有些乱猜，而根据信息去猜就是推理，让学生感受猜与推理之间的区别。】3.游戏巩固两个条件的推理。情境：在一个晴朗的周末，喜羊羊去找美羊羊玩游戏。瞧，他们正玩着呢？美羊羊说：我手里分别拿着三角形和圆形。我左手拿的不是三角形。喜羊羊猜：他左手拿的是（），右手拿的是（）。师：仔细观察，你能获得什么数学信息？你能解决这个问题吗？你怎么知道的？还有谁知道？还有不同的说法吗？生：……情境：同学们，好游戏可要大家一起玩哦！你们看，喜羊羊也来考考美羊羊，他想让美羊羊判断这两句话说得对不对？如果你是美羊羊，你会怎么想呢？A．两个...
