你，浪花里的一滴水第二课时教学目的：1.品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。2.感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质内涵，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。教具准备：毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介。教学过程：一．课前谈话，导入：1.上节课我们一起通过查资料，互相交流，了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事，他的每一个故事都深深的感动着我们。1962年8月15日，雷锋因公殉职，献出了他22岁生命。（出示题词）1963年3月15日，《人民日报》发表了毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国广泛开展习雷锋的群众活动，他受了党和人民的高度赞扬。今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗—齐读课题：《你，浪花里的一滴水》1.师提问：“你”指谁？《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?板书：雷锋学生：是因为雷锋心灵纯净、像一滴水；他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。2.播放ppt，听录音学生小声诗歌，感悟作者表达的思想感情。3.师提问：请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情？（这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献，又抒发了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。）二．分析重点语句，理解全诗深刻的思想内容：1.学生齐读诗歌后，老师，上节课我们知道诗歌七个小节，可分为几部分？（三部分）哪三部分？主要讲什么？老师板书出来。学习第一部分：第一部分：1-3小节设疑2、诗人歌颂的对象的特点是什么？学生：立了“无数功勋”是个士兵，写了不“不朽诗文”是个普通人，又“年青”却渗透“亿万人的心”，这里突出了雷锋是怎样的一个人？板书：平凡、伟大3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大？板书：一滴水4、你怎样理解“渗透”一词？（比喻某种事物逐渐进入其他事物中，联系句子的意思说说。）5、老师小结：这一部分，作者先设置悬念，引出下文。6、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。学习第二部分：（4—6小节）抒怀。1¡¢抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得最好2¡¢分小组讨论：诗人将雷锋比喻成什么？（进行勾画，批注。）学生回报：诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的：“一滴水”，向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。3¡¢作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”？4¡¢学生：因为雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。5¡¢从他做的哪些事列可以说明这一些问题？（用自己手机的资料中的事列说明）6¡¢师：诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么？（他的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。）7¡¢老师小结：第四小节又了四句话，层层递进，气势恢弘，颂扬了雷锋的英雄事迹。学习第五小节：1¡¢读第五小节，教师指导：诗歌中第一次出现称谓，掷地有声，转换为第二人称“你”，语气要读得亲切，感情更加真挚。2¡¢诗歌中“编歌曲，织罗衣，梳羽衣，流一滴泪”分别指些什么人？说明雷锋是怎样的人？3¡¢学生：指那些为名为利，只想着自己的人，说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。感情朗读第六小节：1¡¢指导学生亲切而生动地朗读这一节。2¡¢文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么？3¡¢学生：赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有最优秀的品质。4¡¢师：这节作者再次抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。学习第三部分：第三部分（7小节）咏汉，雷锋精神代代相传。1¡¢师：请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最...
