与书相约，牵手“悦”读——15分钟分镜脚本（总体策略：“外→内→整体”，无论从形式和内涵都能真正达到扩大宣传传播范围之目的。）一、外场景——竹林、农舍：画面——三五成群的畲娃，在翠竹映衬的家门口看书。（背景音乐——乐器芦笙——优美的《小桥流水》轻音乐响起）意图——既能展现畲乡本土文化特色，又能凸显畲乡风情文化的内涵。解说词——竹林深处，风在流动，书香也在飘动，这一道道畲娃专注读书风景让你切切实实感受到竹林深处的美丽...这一切都源于沐尘畲族小学图书室最近开展的——牵手“悦”读征文比赛打造出这一道亮丽的读书风景线。二、内场景——校图书馆1、画面——畲乡校园解说词——龙游县沐尘畲族小学是衢州市唯一的一所畲民族小学，校园四周那或高或矮的树丛苍翠挺拔；树墙边那若隐若现的墙画，在金色的阳光下映衬下闪动着无限的色彩。迈步校园和着鸟儿清脆的鸣唱，行走在其间欣赏畲乡校园的景色，令人无限的陶醉。（）年通过“”验收，成为（）学校。2、画面——校图书室楼道：解说词——学校图书室作为校园文化建设的窗口，坐落在校园花园的一侧，粉红色的外墙，整洁，幽静。室内集藏书、阅览、借、还为一体。154平方米的建筑楼里含藏书室、借书室、电子图书室、教师阅览室、学生阅览室等五个室，设有座位50个。3、画面——藏书室（图书架）解说词——藏书室是一排排精致的书架和一叠叠摆放有序的图书。现有藏书10028册，人均图书50多册。工具书教参152册，各种报刊、杂志共计60余种；各年级、各学科教育教学参考资料、工具书配套；电子音像资料齐全。同时学校统一给每一位老师每月分发一本学科杂志。所有图书均采用《中国图书馆图书分类法》进行分类编目，并引进了计算机管理系统务，图书室实行电子扫描借阅，流程全部实行计算机管理。为吸引师生前来借阅，师生人手一张借书证，图书室充分利用中午、课后和节假日对学生开放，实现了人本化的阅读安排。藏书室设有负责教师向学生讲解图书室的基本情况，图书分类和排架的方法借阅制度以及进行借阅前的指导工作等。实行周1至周4全开架的文献提供方式开放，每天开室6小时以上。对学生在开放日每天不少于2小时。配备了（）台电脑供学生浏览电子图书，真正满足了藏书、阅读、上网以及借阅等各项功能的需要。4、画面——学生阅览室阅书活动解说词——锁定“书香”促发展。努力打造“走廊门厅成书海，露天书吧溢书香”为特点的校园文化模式；精心经营“与童书相约，与快乐同行；与经典相约，与智慧同行”书香人生的历程。解说词——走进回归心灵“扬帆起航”学生阅览室，舒适的场境布置衬托出优美安适的读书环境，古色古香的书画作品、丰富多彩的图书，显眼处粘贴的富有人文气息的宣传标语，让这里更具有文化底蕴和书香笔墨的读书氛围，无不让学生感受到我国灿烂文化的魅力。他们会利用大课间、课外活动等时间来阅览室读书学习，查找资料，这里已成为畲校学生最喜爱的知识殿堂，是学生探索知识的窗口。阅览室总面积60多平方米，书架（）个，陈列各类期刊（）种（）册。这是阅览桌，可以满足（）多个学生来上阅览课。这是专为“电子图书”阅览配备的电脑。5、画面——教师阅览室休闲吧（附有教师征文比赛获奖证书）以“共读好书，共品教育智慧”为阅读主题开设的教师阅览室休闲。立足有效课堂，采用读“学科书籍”+“学科杂志”的专业阅读形式，同时开展系列，如“读好书，促发展”读书活动，每周一次的“心灵鸡汤”、阅读倡导动笔，撰写读书笔记、读书体会、读书反思；开展阅读的征文比赛；教师建立个人教育博客，交流阅读心得；成立“青年教师读书沙龙；读书交流或者教师圆桌论坛。6、画面——班级图书角——学校藏书室以个人外借为主，并辅以班级集体借书方式相结合，班级图书角、家庭书柜，作为学校图书室的“分支”。每个班级都有书香柜，通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”各个中队围绕“书香校园”建设，设计以“书香”来命名的中队名称，如“爬爬书虫中队”、“博览群书中队”、“三味书屋中队”、“花之语书吧”等。设计自己的读书口号，如“用声音复活经典”、“书声朗朗，伴我成长”、...
