资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》教学设计_20120925075009183VIP免费

《资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》教学设计课程标准要求以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。学情分析1、已有能力：认知能力——根据皮亚杰的认知发展理论，高二学生处于形式运算阶段，已经发展了假设——演绎思维、抽象思维、系统思维能力。知识储备——已经学会了分析区域发展条件的基本方法。2、兴趣和动机：振兴东北是目前我国国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。因此通过一组关于东北经济过去和现在数据的对比产生强烈反差，激发学生探究和思考的欲望。3、存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。教学目标根据《地理课程标准（实验）》（以下简称“课标”）三维目标的相关要求和“内容标准”的要求，学生对本课的学习目标可设计为：1、知识与技能：围绕“德国鲁尔区”这一主题收集、处理、运用地图和数据资料，分析德国鲁尔区发展的条件；在合作学习中讨论得出治理德国鲁尔区的措施，有条理地表达自己的观点。2、过程与方法：学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。3、情感、态度、价值观：形成人类必须因地制宜、按照自然规律设计人类活动，以及与大自然和谐相处的观念。重点难点1、重点：①学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。②鲁尔区衰落的过程及原因。③鲁尔区的新发展。2、难点：学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的一般方法和步骤。教材分析1、必修三的内容落脚点在于区域开发与治理，因为资源的减少而出现经济衰退的区域在我国有很多，所以如何振兴老工业基地是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。2、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，所以本课选择鲁尔区做案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。3、通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。4、通过本节学习能够培养学生的分析综合能力。课程资源教材；地图资料。教学环境和设备准备多媒体教室；制作课件。课时2课时教学方法根据加涅的学习结果分类，本课主要属于智慧技能、方法学习和态度学习，宜用发现法、讨论法、体验法（角色扮演）、启发法教学。教学过程环节分步目标实现方式导入引起学生的兴趣和思考。学生在材料中发现振兴东北是我国经济建设中急需解决的问题，从而导入下一环节。通过展示一组关于东北过去和现在的经济发展数据，对比产生强烈反差。设问：振兴东北我们可以采取什么措施？哪些措施是最有效的？我国历史上或其他国家有经验可供我们借鉴吗？1分析德国鲁尔区发展的地理条件在合作学习中分析得出德国鲁尔区发展的条件。能够理解鲁尔区发展过程中各工业部门之间的关系。引导学生作如下分析：1、从地理位置、资源状况分析鲁尔区发展的自然地理条件。2、从交通运输状况，经济发展基础等方面分析鲁尔区发展的人文地理条件3、分析鲁尔区五大主要工业部门的相互关系1、展示关于德国鲁尔区的材料。学生讨论：①从地理位置、资源状况分析鲁尔区发展的自然地理条件。②从交通运输状况，经济发展等方面分析鲁尔区发展的人文地理条件教师小结：①地理位置十分优越②鲁尔区有丰富的煤炭资源③水陆交通便利④鲁尔区既是生产中心，也是消费中心承转：鲁尔区既是生产中心，也是消费中心。鲁尔区作为消费中心有哪些工业部门？各部门之间的关系怎样呢？2、展示德国鲁尔区五大工业部门关系图，让学生填充。附图：鲁尔工业区工业部门联系图鲁尔区的衰落学生通过阅读教材P59—60，归纳出德国鲁尔区衰落的过程，同时总结出鲁尔区衰落的原因。承转：鲁尔区形成了以煤炭工业和钢铁工业为核心的重工业体系，重工业集聚的长期发展会带来怎样的危害呢？学生阅读教材P59—60，讨论：1、用关系图表示鲁尔区衰落的过程？2、鲁尔区衰落的主要内部和外部原因是什么？教师小结：鲁尔区衰落的内部原因主要是经济结构单一。煤炭消费地位的下降，新技术的发展等国际形势是鲁尔区衰落的外部原因。附流程图：鲁尔区衰落的过...