三个问题的启示小刚（化名）是一名单亲家庭的孩子，学习非常努力，也很懂事，但成绩一直不太理想，做数学题题不是看错数，就是理不清数量关系，写字还慢，有时上课还打瞌睡。小刚妈妈出外打工，经常打电话询问孩子的表现和学习情况，我如实相告后总要安慰鼓励几句。一天，小刚突然很认真地问我：“老师，我学习这么努力，为什么成绩还是不理想？”我猛然发现不知不觉中小刚的毛病大多不见了。我皱起眉头思索后，给他讲了吃烧饼的故事，告诉他学习就像吃烧饼需要慢慢积累，积累到一定程度才能有所突破。他眨了眨眼，说：“哦！”过了一段时间，他有点沮丧地问我：“老师，怎样培养信心呀？”我先是一愣，我意识到他需要的不仅仅是鼓励，还需要方法的指导，我该怎么回答呢？联想到我自己也有失败的时候，我很认真地告诉他：“找到了失败或错误的原因，就有了改正和进步的信心。”他又是一声“哦”。几次单元测试，我发现他的测试成绩正在提高。课程进入了复习阶段，他又问我“考试是为了什么？”我反问他，他说认为考试是为了见新题型、看哪些题不会。我说：“这是做练习的目的，考试更重要的是检测我们的学习效果，不仅要知道哪里不会，还要知道为什么不会，从而改进自己的学习方法等。”他若有所思地点点头。期末测试110分的卷子，得了107分，超过了他的目标。后来，我把这三个问题在班会和家长会上讨论，鼓励学生和家长提出自己学习过程中遇到的问题。我们的教学活动应该以学生为主体，老师为主导，我们不仅要组织、引导、参与学生的学习，更要根据学生的实际需要给予鼓励、帮助和指导，让学生在已有的基础上更进一步，逐渐成为最好的自己。
