《小松鼠找花生》教学设计人教版一年级教学目标：1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，认识一个偏旁“夕”。2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学重点、难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。2、知道花生在地里结果的这一特点。教学准备：课件，田字格磁贴学时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识12个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记12个生字。3、正确流利地朗读课文。4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。（5）1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！2、看图片，小松鼠正在吃什么呢？小松鼠可喜欢花生了，但是今天小松鼠碰到一件麻烦事了，花生找不到了。3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，全班齐读课题。二、认读生字，识记字形(10)1、小松鼠最喜欢认真读书、会认字的好孩子了:请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用横线划出来。我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)2、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）3、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车啦！（学生开火车认读生字）5、光会读可不行啊，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）预设：每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如，加一加记住“种、呀、外、艳”；减一减记住“生”；改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。6、看来，我们的同学都准备好了。我们来检验一下吧？（投影展示词语。）三、初读课文，读通读顺。（10）1、小松鼠现在很喜欢大家，如果现在你能把这几个句子读好了，那么小松鼠也会更高兴了呢。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）2、（多媒体出示）大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？3、小松鼠很喜欢我们，我们可不能让它失望啊。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）预设：本课语言浅显，富有童趣。小松鼠看到鲜艳的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高兴，他天天看，日日盼却没见到花生，以为谁把它摘走了。朗读时要读出小松鼠心情的变化，可重点指导三句话。一朵朵／金黄色的小花，在阳光下／格外鲜艳。(突出“金黄色”“格外”，赞美的语气，欣喜的心情。)他等啊，等啊，等到花／都落光了，也没看见／一个花生。(用较慢的速度，表现出急切渴望的心情。)是谁／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低声说。)此环节之后可以适当让学生活动身体:“伸伸手，扭扭腰，动动脚，做完了，就坐好。”4、现在，我们一起来把课文读一遍吧。四、反馈调控，指导书写（10）1、小松鼠的考验又来了：聪明的孩子，你还会写这些字吗？如果你写对了，那就是真正的聪明孩子...
