2014年芜湖市初中地理优质课评比说课比赛参评课件无为三中许锦先《印度》说课◆说教材◆说教法◆说学法◆说教学程序◆说板书设计说课流程依据新课程标准，以新课程理念为指导一、教材的地位和作用《印度》这一课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册第七章第三节。之前两节我们已经学习了东亚的《日本》和《东南亚》地区，下一节还要学习我国北面的邻国《俄罗斯》，本节起到承上启下的作用。本节教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征。它围绕人口──环境──资源──经济这一主线，阐明了人地关系。通过本课学习可为学生今后进一步学习区域地理奠定了基础。◆说教材二、教学目标根据新课程标准要求（知识传授、能力培养、思想教育三者统一）以及对教材的分析和对学生的了解（知识基础、认知能力），我确定本课的教学目标为以下三方面。知识与技能:1、学习知道印度的人口数量、增长及人口问题。2、学习掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响。3、学习明确印度的粮食生产及“绿色革命”。4、学习了解印度迅速发展的服务外包产业。过程与方法:1、通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，让初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。2、通过对各类图表的识读，培养学生获得、提取、判断、分析信息的能力。3、通过分析印度的水旱灾害成因及服务外包产业的发展，培养学生剖析问题的综合能力。情感态度与价值观:1、通过了解印度人口数量、人口增长、及人口问题，树立正确的人口观。2、在学习中形成正确的资源观、环境观、，树立人地关系协调发展及可持续发展的观点。3、引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。培养学生关注时事和关注家乡、关心世界的意识。◆说教材三、重点难点依据:依据新课程标准的要求和教材内容，联系七年级上册内容，类比家乡生产实际，结合七年级学生特征等确定下列重点和难点。重点:1、印度的人口与资源、环境及经济的关系。2、印度的水旱灾害的原因及其对人们生活、生产的影响。3、印度的主要粮食作物分布及其与地形、气候的关系。4、印度的服务外包产业发展。难点:1、印度水旱灾害的原因分析2、印度的水稻、小麦的分布与地形和气候的关系。◆说教材教法展示教学有法教无定法因材施教以人为本目标明确，重点和难点已经确定，怎样处理教材、适用哪些教学方法也是很有学问的。结合本课特点及我地实际，为把握重点，突破难点，从而实现教学目标，教学过程中我着重采用如左图所示的教学方法。教法依据直观演示法合作讨论法探究比较法◆说教法◆说学法优点：这一学期的七年级学生通过上学期的努力，他们对基本地理知识又有了一定积累。同时七年级的学生求知欲强，有强烈的好奇心，思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，关注现实生活。不足：受应试教育的影响，不少学生认为地理是非中考升学科目，学不学无所谓，普遍存在科别歧视现象。这必然导致了他们们对地理学科兴趣不高、上课态度不够积极、学习主观能动性较差。一、学情分析二、学法指导☆创造多种机会和条件，让学生参与进来。发挥学生学习的主观能动性，使学生学会合作学习，在探究性学习中取得进步。☆教给学生独立获取知识的方法。有效利用互联网和电视、报纸、图书资料等，鼓励学生从中获取知识，培养和激发他们汲取知识的爱好和兴趣。☆让学生们联系以前所学知识及家乡生活、生产实际，提出问题，加强小组间的合作，分析比较得出正确结论。◆说学法◆说教学程序时间分配：【第一课时】本节课设置有五大主要环节。时间分配大体如下：情境导入（3分钟）、新课教学（28分钟）课后小结（3分钟）、练习巩固（8分钟）、作业布置等（3分钟）。课时安排：第七章第三节《印度》可作两课时来学习。第一课时学习“世界第二人口大国”和“热带季风气候与粮食生产”；第二课时学习“迅速发展的服务外包产业”。●情境导入展示课件，设问导入（激趣设悬导入新课）。使用直观的手段导入新课，可以激发学生的学习兴趣，利于吸引学生的注意，调动其学习积极性。认真看!这是什么一项运动？它是起源于哪个国家？仔细瞧!这是哪部电视剧的画面？唐僧师徒去...
