二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定课题的表述:“板块式模式”在小学高年段语文教学中的运用研究所谓“板块式模式”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。板块，构筑了语文教学结构的框架。就教学结构而言，板块是相对独立而又相互联系的结构体。就教学内容而言，板块教学，备课时，以块为单位，便于对教材的重组和加工；教学中，每个板块都有一个相对集中的问题情境，有较大的覆盖面，便于学生凭借具体可感知的语言材料，进行自主实践。就教学流程而言，块状阅读，从“块”人手，框架推进，减少头绪，便于学生直接面对文本，亲近文本，与文本及其蕴含其间的情理接触，从整体上把握整篇课文。依据新课标的要求,从培养学生自主创新能力、多元发展的需求出发，本课题的研究宗旨就是要把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，积极探索，总结归纳，掌握学习方法，提高学习兴趣和学习效率。特别是想帮助小学高年段学生迅速进入角色转换的预备期，为下阶段的语文学习培养良好的学习习惯，打下坚实的知识和技能基础。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值自从我国著名特级教师余映潮先生在中学语文教学中首创“板块式阅读教学思路”，他的一些教学理念和教学手法受到广大教师的推崇，特别是在初中语文教学领域得到了很多青年教师的积极响应。特级教师薛法根的“板块教学”，是建立在语文学习心理学原理上的一种教学方法，即以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展。从结构上讲，采取板块式的教学结构，凸现教学重点，拓宽教学时空，更具灵活性；在功效上，实现一个板块活动达到多个教学目标，减少无效劳动，具有增值性。国家级骨干教师曹永鸣领题研究“小学语文对话式板块教学”课题，结合自己多年的语文教学工作经验，从理论层面提出了新世纪小学语文教学改革的新思路，并为走进新课程的教师提供了切实可行的操作方法。著名特级教师靳家彦曾对这种教学模式作出高度评价，称“这种教学是民主的、平等的，是沟通的、合作的，是互动的、交往的，是以人的发展为目标的充满人性生命活力的教学……”部分地区、部分学校（以中学居多）的一些草根教师已经开展了模仿名师的板块教学活动，但是较多的只是停留在仿效的层面上，很少有自我的创新。也有一些教师大胆地对余映潮先生的板块模式提出质疑，但未对其教学模式提出建设性意见。小学阶段的普通教师在这方面的研究更是微乎其微。本课题的研究是在学习与研讨名师的“板块式模式”的基础上，结合教师与学生的实际，在小学高年段的语文教育中探寻一种基于“板块”，又不拘泥于“板块”的教学模式，用简约的思想、易行的方式来推动课程改革，大面积提高小学生的语文学习能力和水平。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1．研究目标（1）从“技术”的角度审视教师的教学素养，审视小学高年段的语文课堂。把提高教师的教学技术作为大面积提高课堂教学效率、提高小学毕业班整体语文水平的基础工作来抓。（2）从“教材”的角度认识语文教育的本质，准确细致地解读文本，立体、高效地利用课文进行教学，提高小学语文教学的品味。（3）从“活动”的角度认识新课标的理念，让学生在大量的、广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律2．研究内容（1）板块模式在小学高年段的阅读教学中的运用研究；（2）板块模式在小学高年段的作文教学中的运用研究；（3）板块模式在小学高年段的语文综合实践活动中的运用研究；（4）板块模式在小学毕业班语文复温教学中的运用研究；研究重点：板块式教学模式的教学设计、课堂实施及课后反思（四）研究的思路、过程与方法111.研究思路以板块理论为立足点,借鉴特级教师和其他名师的研究历程和研究成果,以一线教师和自己的教学实际为主要研究对象,以培养学生自主创新能力和提高学生语文素养为目标,坚持“理论——实践——理论”的研究方向，阅读...
