课改示范校总结MicrosoftWord文档(2)VIP专享VIP免费

课改示范校创建总结济源市轵城镇中王小学为了进一步深化新课程改革，我校认真贯彻科学发展观和新课程理念，努力提高教育教学质量，以《公民道德实施纲要》为指导，以新课改为契机，培养情操大写的“人”为目标，以学生日常生活为素材，创新德育教育载体，打造童谣文化，发挥童谣优势，让童谣唱出金色童年。具体做法是：一、在学诵中激趣，先组织师生收集、引进童谣，再专设30分阅读小课堂，然后以古诗八十首为例编写《童谣创作方法指南》；二、在创编中认知，先结合校情学情师生自编童谣，再利用重大节日开展主题创编活动；三、在学科中渗透，发挥课堂主渠道的作用，把道德童谣的创编渗透到有关学科的教学之中先结合学科内容示范编写方法，再让学生模仿将品德课、语文课文以叙事形式编成童谣；四、在课堂上深入，通过骨干教师示范、自己课堂实践、听课研讨等方式总结出童谣进课堂的两种模式，一是按学段分，不同学段童谣进课堂方式不同，二是按时间分，分为课前进入、课中进入、课后进入；五、在传唱中践行，让学生在诵童谣、唱童谣、演童谣、画童谣、用童谣、荐童谣等活动中规范行为；六、在课题中思索，积极在研省级重点课题《农村小学童谣编唱的实践活动研究》；七、在小手拉大手中落实，先让学生在家中、到社会上，唱着童谣做文明事，再组织家长编写童谣。通过以上方式，中王小学建构了学、编、教、唱、用、研一条龙的德育渗透模式，形成了课内、课间、家庭、社会、学习、玩耍全方位立体的德育形式。开展童谣背景、主要历程：2004年秋学段，学校政教处发现学生中间流传着一些灰色童谣，如：“我们班女生一回头，吓死路边一头牛；我们班女生二回头，吓得男生齐跳楼；我们班女生三回头，吓得姚明投不进球”。经收集，发现有二十多条；而且，学生们背记童谣速度很快。于是，学校推出了一首新课改童谣《我能行》：“相信自己行，才会我能行。别人说我行，努力才会行你在这点行，我在那点行。今天若不行，明天争取行。……”这首金色歌谣很快取代了灰色童谣，在学生中广泛传唱，张扬了学生的自信心。后来，学校开始借助歌谣形式，将行为规范融入其中，组织全校师生编唱金色童谣，寓“德”于诗，寓“德”于歌。先后编写了《升旗歌》、《学习歌》、《室外体育安全歌》、《入校规范歌》、《同学相处歌》等，并出了第一本《金色童谣集》。同时，在“落实”上下硬功夫，用人人会背的德育歌谣规范学生行为。我们开展了每周“四个一”主题活动，即：每周一个德育主题，根据德育主题推出一则公益广告，每周重点诵读和落实一首金色童谣，每周一考核，形成德育工作常规。其后，学校又以金色童谣为龙头，带动读书活动和课堂教学改革。经过努力和探索，初步总结了童谣进课堂的教学模式。根据童谣在课堂上出现的时间，将童谣进课堂的形式归结为两大类第一类：预习中引进。比较适合高年级学生。在预习的时候，学生通过自学课文，将课文内容和课文的思想，用童谣的内容来展现在编写童谣的过程中，学生对课文进行了梳理和学习。通过童谣老师也可以看到学生预习的情况如何，以便在课堂上进行有的放缶的教学。第二类：课堂上引进。这种方法各个年级段都比较适用。在这种形式上还可以分为三类，一是导入时引入，二是过程中引入，三是总结时引入。童谣在小学教育教学中的作用：童谣，也称儿歌，是为儿童作的短诗，符合儿童年龄特点的，在儿童之间流传。它通常有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口，以口头形式流传，以说为主，也有连说带唱的，还有一唱到底的。它强调格律和韵脚，音韵和谐，节奏明快，语言浅显通俗，生动质朴，诙谐风趣，念起来朗朗上口，轻松愉悦。1、童谣音韵和谐，与歌曲有着密不可分的关系，可以歌唱的童谣就成了儿童歌曲，好的儿童歌曲也常常是在好的童谣基础上谱曲而成的，可以培养小学生的基本音乐能力利于激发小学生的审美情趣；2、童谣形式灵活有趣，可以边诵边舞，也可以边唱边玩，还可以边念边画，利于激发小学生学习、表演、创作的欲望，培养广泛的兴趣爱好；3、童谣简短易读，在编唱的过程中，需要小学生动手动脑动口，可以培养小学生的语言表达能力、语文素养、思...