《生活中识字》教学设计反思焦英VIP免费

《生活中识字》教学设计北塘实验小学焦英一、教学目标：1、通过学习使学生初步了解汉字的特点，学会猜字谜，增强学生对汉字的兴趣。2、通过活动，激励学生在街道、社区、学校、家庭等生活环境中快乐识字，培养自主识字意识和能力。3、在识字的过程中，激发学生的自主识字兴趣，培养学生的观察能力、识记能力、表达等多种能力。4、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到获得成功的快乐。培养学生在学习中的合作精神，互相帮助的良好品质。二、教学重点：激发学生的识字兴趣；三、教学难点：引导学生运用多种途径识字。四、教具准备：1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；2、布置学生每人自办“我会识字”小报一份。活动过程：一、激趣导入：由猜字谜导入。二、交流展示识字小报1、请各位同学拿出自己制作的识字小报，把小报上的内容读给旁边的同学听一听。2、选代表上黑板展示自己的识字小报。哪位同学愿意把自己的小报贴在黑板上？教师随机挑几份小报展示，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？指名读自己搜集的字。（学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，锻炼了手指的灵活性，更激发了创造性。识字小报的展示是对孩子识字成果的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。）三、识字大挑战教师出示提前准备好的生字卡片，让学生试着认读，进行识字大挑战。四、交流识字途径。1、说说这些字课堂上没学过，你是怎么认识的？2、学生交流识字方法看故事书；在街上；在家里；在校园里；看电视；看广告牌……（识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪，也为下面的自主识字作了铺垫。）五、创设情景识字教师创设在超市购物的情景，同时出示相应的生字卡片，让学生在情景中识字。六、猜字谜识字1、教师说字谜学生猜2、学生试着说字谜大家猜。（通过猜字谜进一步激发学生的识字兴趣，同时也教给学生识字的方法。）七、自主识字让学生当小老师，将识字小报上的字教给同桌。八、小结。教学反思：识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字，我根据儿童的年龄特点，设计了本次语文实践活动。让学生学会在生活中识字，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。因为班里有一少部分学生能按老师的要求在课外读一些带拼音的故事书，或在日常生活中留心观察，自然而然地积累了许多汉字。因此在本堂课之前让学生在家长的帮助下自制识字小报。为了激发学生的识字兴趣，我在本堂课中以猜字谜入手调动学生的兴趣。接着交流展示识字小报，让学生把识字小报上的内容读给旁边的同学听一听。识字小报的展示是对孩子识字成果的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。第三个环节是识字大挑战，教师出示提前准备好的生字卡片，让学生试着认读，并交流识字方法，这就为课外识字掌握好的学生提供了一个展示的舞台，也让其他学生知道了如何能认到更多的字，使学生明白识字的途径有很多，创设特定的识字环境，让学生学会在生活中轻松愉快地识字。最后通过猜字谜识字，让学生在猜字谜的过程中逐步中掌握汉字的构字特点。不足：在本课的教学中，因为是第一次让学生自制识字小报，一部分学生对老师的要求不太清楚，小报做得不太好，教师应该提前做一份小报让学生观察后仿照着去做，今后应加强课前的指导，做好课前的准备工作。另外少数学生说话不够清楚、完整，应要求学生一定要学会说完整的话。