“深度学习”教学改进项目实施方案重庆市开县西街中学一、项目实施背景及现状新一轮基础教育课程改革实施以来，课程改革的方向得到了普遍认同，课程改革的理念已经深入人心，中小学课程教学发生了积极的变化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广
但是，从总体来看，课程改革离教育规划纲要的要求、党的十八大关于立德树人的要求还有一定距离；课程方案和课程标准的精神还没有完全落实，教与学的关系还没有调整到位，学生真正意义上的自主学习还没有完全实现；中小学课程目标的有机衔接还不够，缺乏横向和纵向的深度整合，接受学习、死记硬背、机械训练的现象仍然存在
这些使学生对知识学习处于一种浅层次的、表层的状态，影响学生对学科概念和学科学习过程的深入理解，影响学生应用知识发现和解决实际问题能力的提高，影响学生学习兴趣和学习态度的养成
初中课堂教学的主要问题集中在对课堂深度的研究上
具体表现为：一是教师重视了“知识引导”，但“对学生思维引导”不够；二是重视了对课标、教材的研读，但深层次挖掘不够；三是重视知识的传授，但学生主体意识欠缺，自主、合作、探究学习流于形式；四是重视教学目标的设置，但预设目标与教学实际相脱节，缺少当堂反馈与达标的意识，三维目标落实不到位
初中学生学习的核心问题是学习过程的最优化和深度化，即怎么使学生主动地、有效地、合理地、深入地深度学习
我校正在探索“三力六学六问”智慧课堂教学模式，就是让学生学习过程最优化和深度化，也是实现学生“深度学习”的一种有效模式
即通过“导学生问催生磁力、自学解问产生磁场、合学互问激发思维、展学追问引爆智慧、反学质问建构知识、竞学发问拓展能力”六个环节，使整个课堂彰显出磁力、活力、张力，从而达到学生“深度学习”的目的
二、项目实施目的及意义通过部分老师边实践边研究，围绕“深度学习”在课堂教学中存在的主要问题，选取六个班级试点深入研究，努力探
