《武术与健康》课程标准第一部分前言中宣部、教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提出：在中小学开展弘扬和培育民族精神教育要遵循“突出重点、体现特色的原则”、“从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，善于挖掘和利用当地体现民族精神的各种资源用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人；”在中小学开展弘扬和培育民族精神的实施途径是“各学校有机渗透民族精神教育，把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面”、“体育课应适量增加中国武术等内容”。2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“改变课程管理过于集中的状态。实行国家、地方、学校三级课程管理、增强对地方、学校及学生的适应性”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视与地方社会、经济发展的具体情况。结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”随着我国新一轮课程改革的深化推进，校本课程开发成为我国基础教育改革的一个焦点和亮点。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》特制定基础教育课程改革小学校本教材《武术与健康》课程标准。1一、课程性质武术与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校体育课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。（二）课程价值武术与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。2．提高心理健康水平通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。3．增强社会适应能力通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，2建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的武术道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中武术与健康知识的方法。4．获得武术与健康知识和技能通过本课程的学习，学生能够掌握武术与健康的基本知识和运动技能，学会学习武术的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与武术活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高武术运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长武术与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校武术是终身体育的项目之一，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行武术锻炼。因此，在武术教学中，重3视学生的运动兴趣是实现武术与健康课程目标和价值的有效保证。（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位武术与健康课程关注的核心是满足学生的需要和...
