从教师的四项基本技能来研究如何提高自己的专业能力体会一、亲切善待孩子们——对每一个学生负责就是要树立正确的学生观，要满怀爱心，亲和友善，亲切地善待全体孩子，做到对每一个学生负责，这是做好教育教学工作的基本的前提。这是第一个法宝。对每一个学生负责，就是要公平、公正地对待每一个学生，循循善诱，因材施教，促使每一个学生学会做人、学会求知、学会健体、学会共处，在德智体美诸方面生动、活泼地发展，健康成长，成功成才。教师要亲切善待每一个学生，做到公平公正，满怀爱心，真诚尊重，亲切和善，能够设身处地，以学定教，努力改进教学方法，优化教学过程，提升教育质量,促进全体学生全面提高综合素养，健康成长。要相信学生充分信任学生。多具慧眼，善于发现学生的闪光点——优点、特点、长处和优势，多肯定，多表扬，多鼓励，善于激励，指引学生努力和发展的方向。要注重爱护学生的好奇心、想象力和创新欲望，引导学生多看、多问、多说、多写、多记、多练、多操作，着力培养学生的兴趣、爱好和特长，培养学生的质疑能力、动手能力、实践能力和创新精神。要具有宽容之心，同时，不乏严格要求。当发现学生存在错误、缺点、弱点和不足时，要善意地及时、恰当地予以批评、教育和帮助，促使学生及时认识错误，纠正缺点，弥补不足。必须充分认识到，指导学生认识错误、克服缺点，是指导学生健康成长所不可或缺的重要内容，是教师的重要工作责任。对那些缺点较多、容易犯错的孩子，不要看不起他们，不要对他们另眼相看，不能横眉冷对，不能粗暴训斥，不能施以体罚。对这些孩子，更加需要给予尊重关爱、亲切善待、悉心指引，要动之以情，晓之以理，对症下药，因势利导，促使他们顺利地向好的方面转化，实现健康成长。二、让课堂活起来——上好每一节课课堂教学是教师教书育人的主阵地和主渠道，认真上好每一节课，是教师的主要工作职责和工作内容，教师的专业水平、工作能力、工作技巧主要地就体现在其课堂教学的质量、效能和水平上。这是做好教育教学工作的第二个法宝。一节好课的课堂应该是活的课堂。所谓活的课堂，就是教师结合实际，采取灵活的教学方法，指导学生自主、合作、探究开展学习活动，优化教学过程，提高教学质量的课堂。这里的“活”，主要表现在以下几个方面：一是“灵活”，教师的教学方法是务实的、灵活的;二是“鲜活”，学生的学习状态是自然的、动态生成的、鲜活的;三是“活泼”，整个教学流程是生动的、活泼的;四是“快活”，教与学双方实现师生互动，生生互动，对话交流，快活相伴，教学相长，整个教学氛围是快活有趣的、愉悦的。构建活的课堂宜采用学习型教学的教学方式。所谓“学习型教学”，就是教师在先进教育思想和教学理念指导下，以促进学生掌握方法、提高能力、学会学习、全面发展为目的，以指导学生自主学习为教学手段，以自主、合作、探究为主要学习方式而实施课程教学的教学形式。也就是说，教师在课堂教学中，以指导学生自主学习为核心，突出“指导学生学”。教师的教学方法，重在指导，就是根据学生知识、经验、学习的水平和能力层次等实际情况，结合具体课程内容和课程标准，明确提出恰当的学习目标和要求，指导适宜有效的学习方法和学习路径，引导学生积极主动地开展学习。而学生则在教师的指导下，主要依靠自己的力量，进行自主学习、合作交流、深入探究，通过预习、听课，讨论、交流，质疑、解答，实验、练习，探究、拓展、创新，回顾、总结、反思等学习步骤和环节，在文本学习、掌握“双基”、知识应用、总结反思等方面，有序地灵活地开展丰富多彩的学习活动，掌握终身学习所必备的基础知识和基本技能，同时学会学习，在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面提高综合素养，达到全面发展，全面提高教育教学的质量和效益。这样去实施教学，就是实行学习型教学。在整个教学过程中，突出抓好一个重点，就是：注重培养学生“看、说、听、读、写，记忆、应用、创新”等基础学力。看，就是看书，指导学生懂得文本阅读，默读和快速阅读，并学会观察和关注。说，就是口头说述，口语交际，说话表达、沟通和交流。指导学生做...
