教案设计的若干实用技巧VIP专享VIP免费

教案设计的若干实用技巧教案是教师在授课前准备的教学方案,是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案,更是学生群体探求知识奥秘追求美好未来的学习策略,其出发点和落脚点均是为了学生。在大量的课堂教学实践中,广大同行发现、总结了教案编写的一些常用技巧。熟悉并适当掌握其中的一些技巧,有助于迅速提高自己的备课水平。一、把握教学细节的设计把握教案设计的细节,就是要精心设计问题情境,关注教学中的师生互动,精心设计学习的反馈与调控。(一)进行设计问题情境人的思维过程其实是知、情、意和谐统一的过程。同样地,课堂教学不仅是师生在知识上的交流过程,还是情感、意志交流的过程。因而,在课堂教学中,教师通过不断地创设问题情境,激发学生参与学习的兴趣,才能使学生全身心地投入到教学活动中去,实现学生知、情、意的全面发展。为此,在教案设计时,要不断创设充满趣味的问题情境,创设与生活相联系的问题情境,创设使学生不断探索研究和发现的情境,从而使学生能从多角度去思考问题,并使学生从学习活动中获得成功的情绪体验。(二)关注教学中的师生互动强化师生积极互动的层次与参与的质量,提高学的质量和效率,促进学生认知结构的完善和情感、意志、人格的发展。师生互动不仅仅是双方特征或交往的简单加总,还受以往互动经历的影响,是双方互动经历、期望、观念、情感等因素的综合反映,其互动主体是教师和学生,并且师生双方在互动中是同等重要,互为主体的。而师生在教学过程中的参与包括行为参与、认知参与和情感参与。为此,在备课时,我们必须精心设计师生参与、互动的环节,时刻考虑学生的情感交流、行为参与和真正的认知参与。其次,我们应该以多样化的呈现教学内容,变换多种教学方式引发学生的学习兴趣,以便于促使学生积极钻研、探索,参与到学习过程中来。最后,我们还要精心设计教学活动,精心准备,尤其是师生的对话,使得这种活动有目的、有计划地进行。(三)精心设计学习的反馈与调控良好的学习反馈与调控,是确保教学目标得以实现的基本保障。在教学反馈活动中,教师更多地要考虑如何通过及时的、积极的评价去激励学生的自信心,从而保持良好的学习氛围,充分发挥评价反馈的激励功能、矫正功能和改进功能。而这一切,均来自备课过程中的有备无患。二、在集体备课的前提下注重备课的实效性当前,中小学集体备课一般是按照“定量主备定人主讲集体评议完善共享复备教案课后反思”的步骤来进行。此时,尤其要注重备课的实效性。例如,其中的“共性教案”主要关注教学环节是否衔接紧密,起合是否自然,教学过程是否合理、可行,教学策略是否遵循学生认知规律,教材处理是否科学,能否实现“增值”;而“个性教案”主要关注教师的增、删、改、补是否符合班级学情,是否张扬个性,教学反思是否结合自己的教学实情,是否思有所得。三、与学生一起备课,在教案中体现学案的风格有些学者认为,教案作为教育者的心智成果,其出发点和落脚点均是为了学生。其好与坏,发言权当在全体学生,其编撰权,学生也自然有一份。因而,与学生一起备课,让教案体现学案的风格,这也是提高备课实效性的有效技巧之一。(一)给学生以知情权、参与权很难想象,一个只有教师一人闭门造车,一厢情愿抛出的教案,何以去调动全体学生的学习激情,激发全班学生的创造潜力。因而,一篇好的有分量的教案,必然是师生共同揣摩、双向交流、相互沟通的产物,是师生群体的意志,而绝非教师单向意愿,个体所为。在教案的编制上,为师者要给学生尽可能多的参与权,使其知情,让其修订。(二)将发言权交还学生,边教边改,边改边创事实上,名师的高明之处就在于在教学情境中善于变“死教案”为“活教案”,抓住时机,因势利导,推波助澜,让课堂高潮迭起,以实施有灵性的教学,倡导有灵气的学习。(三)让学生拥有教案编撰权这是当前新课程实施的必然要求,也是新教育新理念对教育的呼唤。以学生的发展为本,是目前进行的新课程改革的核心理念。生本思想的建立,意味着教师中心弱化,学生主体意识加强。传统意义上的教案,势必将随着时代的前进东风,挥手作别,代之的则是以学为中心、发展为本的新教案。教案成学案,师生竞相登场,...