十、《创造学思想录》时间：年级：九年级主备人：覃美红审核人：刘秋莲学习目标：1、体会文中所蕴含的哲理。2、了解“思想录”这种形式的特点。3、培养自己的创造性思维能力学习重点、难点：1、体会文中所蕴含的哲理。2、培养自己的创造性思维能力。课时：二课时第一课时学习内容：了解“思想录”这种形式的特点体会文中所蕴含的哲理写作特点课前预习：读课文，给划线字注音：俨然（）痒痒（）一筹（）莫展焙（）烧竣（）工卓（）著课堂学习：一、初读课文，用自己的话概括八则随想的主要内容或观点。1.创造性思维必备的精神状态。2.摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。3.发展创造性思维的有效方式。4.想像力在创造性思维中的重要性。5.培养自己的创造性思维，就必须用不同于别人的方式来看同样的事情。6.转换思维角度的问题。7.创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。8.按照规律办事。二、再读课文，探讨：1、创造性思维的含义及特征是什么？含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。即用不同与常人的方式看同样的事情特征：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。2、“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。（它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。）3、“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。4、如何理解“在飞机场上看时装”？飞机场上不同肤色、民族、文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。时装设计师在这里会被激发活跃的灵感，思维敏锐，想象活跃。三、写作特点：语录体例篇幅短小形式自由实例名言直抒感悟意味隽永四、小结：本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，主张在自由的状态中发挥想象,打破习惯的思维方式,开阔视野,转换观念,勤于思考,大胆实践,顺其自然，按规律办事。第二课时学习内容：1.用“读-讲-联-用”的方法再学习本文。2.培养自己的创造性思维能力一、用“读-讲-联-用”的方法再学习本文。知识链接：关于“读-讲-联-用”方法：①读，就是读懂文本。②讲，就是指出所读文本蕴涵的哲理。③联，就是用我们掌握的论据来证明文本所阐述的哲理。④用，就是结合自我实际说说文本所含的哲理在现实生活中的意义。例：以“放松”为例，来看看这方法是如何运用的。读后的“讲”：1、治学需要严肃认真的态度，但凡事不能过于紧张，特别是在创造的过程中。态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。2、独特的创造性思维活动，有时需要在精神放松的状态下才能进行。读后的“联”：1、保加利亚的一位心理学家的实验表明，让学生在放松的状态下学习，效果要好得多。心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。（“联”科学研究）2、同学们可能会有这样的体会，你并未有意识地去背诵一首诗，但在休息时听了几次录音，却能背诵。（“联”学生的学习过程）3、俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”（“联”相关俗语）4、古诗云：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（“联”古诗）读后的“用”：由此可见，奥赫讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，是创造者在紧张的创造后的短暂“放松”。如果没有“严肃”的前提，无论怎样形式的“放松”都不会找到创造灵感的。请你运用“读-讲-联-用”的方法，除“放松”外，任选一个内容加以学习。读后的“讲”：读后的“联”：读后的“用”：二、读故事增智慧：一位女顾客在美国一家商店里闲逛，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货——斯坦威钢琴。售货小姐看了看售价牌，惊讶不已，不敢卖。之后股长、...
