浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术在教育中应用的迅速发展，学校信息环境与师生信息素养的重要性越来越明显，本文主要探讨以信息技术为代表的现代教育技术在学科教学中的运用，通过在语文学科的教学过程中应用信息技术的实验，探讨信息技术与课程整合的原则、存在的问题及解决的方法。一、现代信息技术在小学语文课堂中的实践下面是信息技术在小学语文教学中的应用案例1.设计思路：传统的语文教学主要通过挂图、书本等有限形式通过教师的讲授对学生传递信息；将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，结合小学语文课的特点，根据提出的要以问题驱动为基础来改革教学和课程的原则，设计了"资源利用--主题探索--合作学习"的小学语文课教学模式，让学生就学科内容形成问题，具有对知识的好奇，然后再去探索，去质疑，去寻找答案，解决自己认知上的冲突。通过这种活动让学生建构起对知识的理解。2.操作程序：小学语文课"资源利用--主题探索--合作学习"的教学模式的设计方法与步骤：导论---任务---过程---资源---评估---讨论。(1)在教师指导下，组织学生提出问题，了解可供学习的主题；(2)根据课程学习需要，组织合作学习小组，选择并确定学习主题，并制订主题学习计划，包括确定目标、小组分工；(3)教师提供与学习主题相关的资源目录、网址和资料收集方法和途径，包括社会资源、学校资源、网络资源的收集；(4)指导学生浏览相关网页和资源，并对所得信息进行去认识、学习和分析；(5)根据需要组织有关协作学习活动；(6)教师组织学生通过评价作品，形成观点意见，达到知识建构的目的。3.教学流程4.教学设计二、现代信息技术在课堂应用中应遵循的三原则1.注重过程的原则老师不要给学生准备好很多解决问题的方案，我们不要忽略了对这种追求而产生的负面效应，应在教学过程中让学生根据各自的能力，通过自己艰辛的劳动，能爬多高就爬多高，让他们在实践中找到解决问题的方法，获得克服困难的喜悦。2.主动性原则强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中"发现问题，提出解决问题的思路，阐述解决问题的方案，写出解决问题的方案，按照方案解决问题"，改变了传统的以教师的"教"为主的教学模式，营造一种主动探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式。3.个别化学习和协作学习相结合的原则网络环境下的个别化学习是指学生在集体环境下，运用计算机等多媒体资源进行自学，自主地选择学习内容、学习方法和学习进度的一种现代教学模式，它不受时间和空间的约束，对于发挥学生的主动性无疑是大有好处的，而协作学习对协作学习能力的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用。所以在课堂整合中，把个别化学习和协作学习相结合就能取得最好的教学效果。4.注重创新思维和实践能力培养的原则强调发展学生的创新能力，创新并不是学有余力的学生的专利，应在教学中设计一些有难度的环节，让学生享受成功的喜悦。三、信息技术在课堂教学中存在的问题及解决方法1.学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。然而，有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控，在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。2.过分依赖网络资源而忽视其它教学资源。从来就没有唯一的教学媒体，网络亦然，有很多方法可以提供学习资源，如：教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。不能认为信息技术就是网络技术，只有网络资源才是唯一的资源和最好的资源。3....
