多媒体在生物教学中的应用单位：湖北省襄阳市保康县过渡湾镇中心学校姓名：谢罡邮箱地址：708835077@qq.com邮政编码：441600电话号码：13995791185内容摘要：生物学是一门自然科学。在教学中，教师光靠语言讲授是远远不够的，还要经常配合使用挂图、模型等直观教具。利用多媒体技术可以把各种教学媒体信息融合，以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，创作出图文并茂声像兼备的教学软件，然后应用在生物教学中可以将许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，极大地丰富了教学内容，为教师提供形象、直观、生动的表达工具，提高课堂教学的效率。教学实践表明将多媒体技术引入生物课堂，将在拓展学生的知识面、激发学习热情、培养优良品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好作用，这一教学模式在生物教学中的地位必将越来越突出，越来越重要。关键词：潜在微观世界辅助教学正文：生物学是一门自然科学。在教学中，教师光靠语言讲授是远远不够的，还要经常配合使用挂图、模型等直观教具。随着科学技术的迅猛发展，教学手段也在日新月异，多媒体教学法是目前比较先进的辅助教学法之一，多媒体技术对教学工作的各个环节产生了深远的影响。在教学中灵活运用它能起到事半功倍的效果。将多媒体教学融入生物课堂实验，克服传统教学中的某些不足，对学生各种能力的培养起着潜在的重要作用，体现了现代化教学手段的优越性，成为课堂实验的补充和延伸。多媒体教学作为新型教育媒体的应用和发展,既实现文字、图像、声音等多种信息的同步输出,又能超越时空的限制,把学生的思维带进微观世界、模拟的试验环境以及美丽的大自然之中。教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者,学生不是被动地接受新知识,而是在观察和思考中,在愉快的环境中学习,真正体现了学生的主体地位，教师起主导作用，但多媒体则只是一种辅助教学的一种方法。在课堂中是否使用多媒体，使用什么形式的多媒体，应该根据教学内容来确定，不能一味追求它的先进性而盲目的使用它，否则起不到应有的教学效果。有的教师不管什么教学内容都使用多媒体，用多媒体屏幕代替黑板、代替教师的板书、代替教师的讲解，这使多媒体教学就成为了“录像课”、“电影课”，教师只起到了一个会点击鼠标的“机器人”，削弱了教师在课堂中的主导作用，使学生容易产生疲劳感、厌倦感。如何更好的利用电教媒体进行生物课堂教学，发挥其优势，我结合平时课堂教学实例，谈几点体会：一、利用多媒体辅助生物教学可以吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣比如我在讲授《动物的防御行为》这一课时，先播放一段影视片段“动物的伪装”给学生观看。通过影片的播放，将森林中与环境融为一体的各种小动物如刚果地衣螳螂、叶尾壁虎、舟蛾、尺蠖、蜥蜴等呈现给学生。通过这个影视片段，让学生犹如置身于自然环境中，感受到动物对环境适应的普遍性。而学生在观看的过程中，对这些小动物绝妙的伪装叹为观止，兴趣大增。这样创设教学情境，同时作用于学生的视觉器官和听觉器官，能快速吸引住学生的注意力，激发起他们学习的兴趣和强烈的求知欲，发挥出学生在教学过程中的主体作用，从而达到寓教于乐、寓学于乐的目的。在此基础上，我就顺势引导学生探究保护色、警戒色和拟态的内涵和区别，学生参与的积极性空前高涨，争先恐后地发言，对教学内容的掌握程度大大提高，自然也就印象深刻了。二、利用多媒体辅助生物教学有助于提高课堂教学效果在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，而媒体则只能起辅助作用。一堂课是否能使用多媒体，应该根据实际教学内容来确定。如在介绍知识成果、动物资源、植物资源、环境保护等等方面的内容时，录像片、POWERPOINT课件就能很好地完成。又如在细胞显微结构、生物体结构与生理功能、植物细胞的“质壁分离与复原”、根的“离子交换吸附”等，使用flash课件来突破重难点更会起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，正确使用多媒体是很重要的。现行的课堂评价标准中，一堂优质课几乎都离不开正确使用多媒体教学。但是，有一些教师对于使用多媒体教学上理解有偏差，认为有了多媒体课件便可以代替原有教师所做的一...
