黄家小学“健康课堂”导学案年级：五年级学科：数学执教人：汪丽莉课题解决问题一教学内容P32例11、做一做，P34练习五第1—3题三维目标知识与技能让学生学会分析问题中数量关系之间的关系，会正确解决问题，培养学生的发散思维能力过程与方法经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略情感价值观感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的能力，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣教学重难点重点：掌握连除应用题的解题方法。难点：分析并理解连除应用题的解题思路。教学准备课件导学环节师生行为设计理念目标导学一、创设情景，生成问题口算：5.6÷0.075.2÷0.26.9÷0.35.5÷10.8×902.5×0.21.25×807.4×0.1师：你们真棒！算的又快又对。师：很多同学每天都在喝牛奶，那你们见过奶牛吗？今天我们就去张燕同学家看一看。课件出示例11图：师：张燕正在和她爸爸挤奶，现在呢张燕有一个问题想请大家帮她解决，是什么问题呢？下面我们就来一起看一下。创设情境，激发学生的求知欲。问题导学二、探索交流，解决问题。出示问题张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？师：这个问题应该怎么来解决呢？同学们先想一想。学生思考交流。师：我们能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗？如果不能我们应该先算什么？生：我先算一头奶牛一周的产奶量，也就是220.5÷3=73.5（千克）师：算出了一头奶牛一周的产奶量了，接着我们在算什么？生：在算一头牛一天的产奶量，就是73.5÷7=10.5（千克）师：很好，这样我就通过分步计算的方法解决了这个问题，那同学们再想一想还有没有其它的方法来解决这个问题呢？小组交流。生：我们想到了一个方法，就是先计算3头奶牛一天的产奶量，就是220.5÷7=31.5(千克)，然后再算一头奶牛一天产奶量，独立思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生31.5÷3=10.5(千克)师：你们真棒！那这两种方法不同之处主要体现再什么地方呢？学生思考交流，老师总结。我们帮燕解决了问题，那现在小毅又有问题需要大家帮忙了。出示做一做小毅家上一月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元，小毅家又4口人，平均每人付水费多少元？师:有了前面的经验，这个问题我们怎么来解决呢？下面就请同学们自己想一想，然后让同学代表发言。小组交流，教师巡视指导。师：哪个小组来说一下你们的想法？生：可以先算出一共要付多少元，就是14.5×2.50=36.25（元），这就是一共要付的水费。再算每个人要付的水费36.25÷4=9.0625（元）。师：这种算法正确吗？生：正确。师：那我们是不是还有其他方法呢？谁来说一下。生：还可以先算平均每个人用了多少水，14.5÷4=3.625（吨），然后再算每个人要付的水费，2.50×3.625=9.0625（元）.师：同学们真棒，这么快就能想出这两种方法来了。自主探究的过程，让学生真正掌握了从量的角度来分析数量关系拓展导学三、巩固应用，内化提高1、p34第3题：师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。小结：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。2、独立完成P34第1、2：教师巡视，辅导学困生。是学生进一步的理解熟练从量的角度分析数量关系。导学反馈今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？作业布置本课时课堂作业执教后记教学中不仅要教授学生如何用所学知识解决问题，还要培养学生在生活中发现问题，分析问题，解决问题的能力，使学生从设置问题中加深对知识的理解，体会数学与生活的密切联系。板书设计220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）口算：2.1÷0.3=0.5÷0.25=0.84÷0.42=1÷0.25=出示例11：
