幼儿园教师资格证考试-保教能力考试背诵重点一、学前儿童发展1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方涵义◆生理的发展是心理发展的前提和面有规律地进行量变与质变的过程。基础。从出生到幼儿期不同阶段的连续生从胚胎形成到出生，◆过程：孩子出生后第一年的前半年年龄越小生长发育越快，长发育的过程。是生长发育最快的时期。：遗传、环境、个体的主观能动性◆影响因素、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能2运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题他认为支配儿童心理双生子爬梯实验，--格赛尔--◆成熟势力说而学习与外环境成熟与内环境有关，发展的是成熟和学习两个因素，有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力理论，S-R，华生◆经典行为主义----他认为心理的本质是行为环境决定论即刺激与反应之间的联系--强调行为的习得与及时强化有关--斯金纳--◆操作行为主义自强调观察学习在行为发展中的作用----◆社会认知--班杜拉并根据一定的评价标准进行自我评价人能观擦自己的行为，我强化：和自我监督，由此强化或处罚自己本我：快乐原则；自我：现实原则；超--弗洛伊德--◆精神分析我：道德原则。11～33岁，肛门期；～6岁，性器期；610～1岁，口唇期；～岁以后，生殖期岁，潜伏期；12基本信任对基本不信任、--◆人格发展理论埃里克森--8个阶段：自主对羞怯或疑虑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对失望自三山实验--四个影响因素：成熟、--◆认知发展理论--皮亚杰岁，感知运动阶0～2--然经验、社会经验、平衡化四个年龄阶段：岁，段（感知觉和动作活动，利用或形成某些低级行为图式）；2~7前运算阶段（表象或内化了的感知或动作，自我中心，不可逆性，没岁，具体运算阶段（守恒概念，117～有守恒概念，相对具体性）；11可逆性）；岁以后，形式运算阶段（可逆性、补偿性和灵活性）语言的文化的重要性；维果斯基◆文化历史理论----三个观点：（儿童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差最近发展区角色；教提出最近发展去的大小是儿童心理发展潜能的主要标志异）----学应当走在发展的前面．、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相3关知识分析教育的适宜性个月：抓握反射（达尔文反射）；1◆婴儿期的年龄特征--0～个月：手眼协6巴宾斯基反射（脚掌）；巴布金反射（手掌）--1～～调和开始认生都发生在56个月真正形成人类心理特点的1◆幼儿前期的年龄特征（～3岁）--岁时期2--言语的形成（初步掌握本族语言的时期）、思维的萌芽（）我出现）、自我意识的萌芽（2岁，掌握了代名词岁的年龄特征：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维～4◆3仍带有知觉行动性岁的年龄特征：爱玩、会玩、活泼好动；思维具体形象；54◆～开始接受任务；开始自己组织游戏岁的年龄特征：好学、好问；抽象概括能力开始发展；～◆56个性初具雏形；开始掌握认知方法、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在4教育活动中应用体围发育◆身体发育的特点：身长中心点随着年龄的增长下移；婴幼儿各器官系统的发育不平衡，的顺序是由上而下，由中心而末梢；岁65有先后快慢的差别（儿童肌肉的发育有两个高峰，一个是在、以后，一个是性成熟期以后；肺的发育要在青春期才完全成熟）．幼◆身体发育的规律：幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一；第二个突（第一个突增期在2岁以前；儿身体发育的速度是波浪式的（从出生到发育成熟，增期在青春期）；幼儿身体发育是具有程序性的头颅增长一倍，躯干增长两倍，上肢增长三倍，下肢增长四倍）；各（神经系统的发育在胎儿时系统的发育是不均衡的但又是统一协调的期和出生后一直是领先的）◆动作发展的规律：从整体到局部，首尾规律，近远规律，大小规律，无有规律、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中5应用（一）注意◆注意：一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中，特点是指向性和集中性◆无意注意：事先没有预订目的，不需要意志努力的注意有意注意：有预订目的并且需要意志努力...
