－1－八年级化学学科质量分析八年级化学学科质量分析一、基本情况及结论（一）试题情况1试题的长度全部试题共24个，卷面共100分，考试时间90分钟。2题型与分值题型单选题1～2项选择题填空与简答题实验题计算题数量10个个4个3个－2－2个分值20分10分29分32分9分3试题特点本次考试大部分题目难度适中，知识的覆盖面比较全，基础性较强。同时还有一部分题目灵活多变，在常见题型的基础上进行变式，对学生分析问题、解决问题的能力提出了较高的要求,主要考虑与中考题难度增大的趋势接轨，让教师和学生对今后复习的难度尺度有了较清晰的认识。整套试题充分体现了化学的基础性、开放性、应用性与探究性，主要表现在以下几个方面：注重对化学基础知识的考查。注意在具体情景中考查学生对氧气和二氧化碳的性质、质量守恒定律计算的理解和掌握程度。例如：3、4、7、9、10、11、12、1、16（1）（2）、17、23等题综合考查了学生对常见气体用途、氧气和二氧化碳的性质、化学方程式的意义、有关质量守恒定律的典型计算等基础知识的－3－理解和认识，知识的覆盖面广。同时，考查形式灵活多样，例如第13题利用化学反应微观示意图与质量比结合求化学方程式，形式新颖，第19题第二问以“阿斯巴甜是否属于糖类”作为问题，间接考查学生对糖类组成的认识，让学生利用自己对糖类的认识解决问题，避免了死记硬背、机械记忆概念和原理的现象。4各题得分统计及错误分析（以初三四班为例分析）选择题答题情况及错误分析表题号主要错误分析6或D检查装置气密性原理理解不到位8A或B对实验原理分析不到位，控制变量法理解不到位9A、D后20名学生不会判断反应前后分子个数，各物质的质量比10－4－认为用带火星的木条也可以区分空气和氮气，但未考虑实验现象要明显的问题12少选(得分率8%)未掌握该题目的正确解题方法，不会求物质质量变化之比13多选A题目较难，平时练习少，学生不会解题方法；未讲过常温常压与“一定条件”的关系14少选D,多选A、1、老师未讲过可燃物的颗粒大小会影响其着火点，学生误认为着火点就是固定不变的；2、对“自燃”不熟悉，导致看不懂题目；3、误认为红色氧化物是四氧化三铁1错选A、、D后20名学生上课听不懂，未掌握该类题的解题方法非选择题得分情况及主要错误分析－5－题号满分实得分错误分析三16104861、误认为P2和P10不是空气污染物2、对空气污染指数和空气质量级别关系不理解，弄反3、乙醇燃烧化学方程式不会配平4、学生不会分析“化学链燃烧原理示意图”，看不懂题，答案五花八17741、“碳、氧”循环平时习题练习少，学生少选；2、对化石燃料的元素组成死记硬背，不理解，考试时忘记了3、后20名学生不会写光合作用化学方程式，不会理解性记－6－忆187321、选择对照实验，只选了一个，答题技巧问题2、学生未想到将试管从水中取出后要先擦干再加热，认为先预热，未考虑题干信息；3、不会分析实验装置改进原因，平时练习相关题型较少；将试管放入水中后现象，不知从哪个角度作答，主要因为对实验原理不理解，未将其与测空气中氧气含量练习起191681、没有掌握氧化物概念，少写2、少选B，对反应理解不透彻3、该类型题平时练习少，讲解少，讲解时绝大多数学生没听懂，没有再讲解练习，导致做出的人非常少四201274－7－1、用氯酸钾制取氧气的化学方程式不会写，这要集中在后二十名学生2、（3）中学生知识点会，但是未能将其与燃烧联系在一起，导致不会作答，根本原因在于老师课上讲解时没有将知识点融汇贯通，不够灵活21246（3）中题目要求用所给数值列代数式表示，很多同学没看清楚要求，写的20%；还有同学计算式列错，将14L当做氧气体积；还有同学将代数式化简成分数形式。主要因为平时练习都是直接求氧气体积或者含量，直接出结果，没有练习过用数值列式表示，未讲过答题方法221871、“植物油作用”以及“收集二氧化碳体积”有一少半学生没分析出，一方面因为平时未练习过该类型题，学生不知如何分析；另一方面体现出学生分析能力有限。2、（4）中很多学生将控制速率的方法选反，或者重复选，说明很多学生看不懂题目要求，未理解题意。此外，很多学生不－8－知道乙炔气焊原理，这是由于...
