第1页共27页第三单元生物圈中绿色植物目录第一章第一节藻类植物⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2第二节苔藓和蕨类植物⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4第三节种子植物⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6第二章第一节种子的萌发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8第二节植株的生长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10第三节开花和结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12第三章第一节水分进入植物体内的途径⋯⋯⋯⋯14第二节绿色植物参与生物圈的水循环⋯⋯16第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者⋯⋯⋯18第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气⋯20第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳⋯22第2页共27页第六章爱护植被，绿化祖国⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24第一章生物圈中有哪些微绿色植物第一节藻类植物月日导学过程使用过程教师寄语：大自然是如此的多姿多彩，请热爱大自然，保护大自然。教材分析：本节的知识点有：一：理解藻类植物的形态特征和生存环境，二：了解藻类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。可通过观察标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的特点，总结出藻类植物的主要特征。多联系实际说出藻类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。学习目标：1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类植物对生物圈的作用合于人类的关系3、学会观察和研究生物的一般方法。4、通过对藻类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。学习重点：本节课的重点是藻类植物主要特征。学习过程：一、课前预习1、生物圈中的绿色植物大约有种，可分为等四大类。2、没有茎叶分化的植物是。二、导入新课每人说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。三、合作探究1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P2回答。在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?2、读P3图Ⅲ―2和图Ш―2联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？（2）根据课前的观察,阅读课本P78—79回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、第3页共27页导学过程使用过程等器官吗？（4）阅读课本P4图Ш―4藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？四、拓展创新如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？五、网络构建（总结一下吧）六、达标测试（一）选择题1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A、室外阳光充足处B、室内光线阴暗处C、室内光线明亮处D、暗室内2、藻类植物大多数生活在（）。A．陆地上B．淡水中C．水中D．海水中3、大气中的氧气最重要的来源是（）。A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用4、海洋鱼类的食物最终来源于（）。A．海洋藻类B．小鱼C．小虾D．海洋中的种子植物5、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（）。A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类6、水绵可从下列哪种环境中采集到？（）。A．小河的浅水边B．大西洋的海底C.潮湿的土坡上D．海边的洼地（二）分析说明题：阅读下面的短文，回答问题：解放前，在我国某些山区、高原和内陆地区，常会看到这样的人，他们脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳加快，气喘嘘嘘，这种病属于地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。这种病是由于这些地区的土壤、饮水和食物中缺碘而引起的。早在公元4世纪，我国的中医药就找到了防治地方性甲状腺肿的方法，我国中医提倡食用海藻等海生植物，这对防治这种病有很好的效果。（1）试列举出能防治地方性甲状腺肿的两种食用海藻：___和___等。（2）目前我国大力推广、方便而有效的防治地方性甲状腺肿的办法是：提倡食用___。板书设计第4页共27页导学过程使用过程教学反思第5页共27页第一章生...
