冶金工程专业实践教学环节的改革与成效VIP专享VIP免费

冶金工程专业实践教学环节的改革与成效冶金工程专业实践教学环节的改革与成效钟胜奎，王德永，伍凌苏州大学沙钢钢铁学院，江苏苏州215021摘要苏州大学结合冶金工程学科校企合作的优势，系统设计和构造满足冶金工程专业卓越工程师培养计划要求的全程化、五模块、四层次实践教学新体系，通过课程实验、校内实习、校外工程实践、创新实践、毕业设计论文等构成的循序渐进的五模块的实践并且增加比重，学生依次在基本技能、工程实践能力、实践创新能力、综合实践能力四层次的能力得到提高，从而最终培养成未来的冶金工程卓越工程师。关键词冶金工程；实习；实践教学环节基金项目苏州大学教学改革课题冶金工程专业实践教学环节的改革与实践5731502613作者简介钟胜奎1974-，男汉族，湖南新邵人，苏州大学沙钢钢铁学院教授，研究方向冶金材料物理化学。本科教学承担着高素质、创新型人才培养的重要职责，新时代高校人才培养的核心要素就是要加大实践创新人才的培养，这就要求高校要将实践教学放在本科教学工作的重要地位，而目前本科教学存在重理论、轻实践等问题，因此需要进一步深化教育教学改革，积极探索和构建有利于实践创新人才培养的实践教学体系，具有非常重要的意义。苏州大学沙钢钢铁学院于2011年首次招生冶金工程专业学生，为了更好地加大实践创新人才和工程技术人才的培养，同时紧密结合教育部指导实施的工程教育认证和卓越工程师培养计划的指导思想，学院一方面组织专业教师进行认真地考察、调研、讨论，另一方面组织相关人员针对不同的问题积极开展教学探索，对创新实践教学体系、内容和模式进行了较大的调整，努力实现工程教育由学科化向工程化转变，使之突出工程化教育和创新化教育的特点。本人所在课题组申请了冶金工程专业实践教学环节的改革与实践2012年苏州大学校级教改革项目，该项目以冶金工程专业卓越工程师教育培养计划的要求为导向，以实践教学和实验教学为载体，以学生科技创新活动和教师科研项目为驱动环节，结合苏州大学冶金工程学科校企合作的优势，系统设计和构造满足冶金工程专业卓越工程师培养计划要求的全程化、五模块、四层次实践教学新体系见图1，更好地提高了冶金工程专业学生学习专业知识与应用专业知识的能力，培养了学生工程实践能力和科研创新能力。主要解决了如下教学问题实践教学环节课时少，在激发学生兴趣、满足学生创新实践需求方面存在不足。传统的实验教学环节大多依附于理论教学，且教学分散，演示性、验证性实验多，综合性、设计性、创新性实验少，不利于学生实践与创新能力培养。冶金工程专业学生现场实习存在感性认知多、实践动手少的问题，实践教学资源严重不足，因此提出建设与现场实习相结合的校内实习基地，解决实践教学资源不足问题并且提高学生的实践能力。校内实习与实际生产过程脱节。缺乏固定的创新实践教学平台和管理机制，无法为学生长期进行创新性实践活动提供保障。一、实践教学体系的构建与实践坚持实践教学是提高本科教学质量的关键的理念，以传授知识、培养能力、提高素质为宗旨，构建了课程实验、校内实习、校外工程实践、创新实践、毕业设计论文等构成的循序渐进的五模块实践教学体系，通过这五个模块的实践并且增加比重，使学生依次在这基本技能、工程实践能力、实践创新能力、综合实践能力方面的能力得到提高，从而最终培养成未来的冶金工程卓越工程师。1优化实验教学，突出综合能力训练。实验教学是整个实践教学环节的重心，既是理论教学的延伸和扩展，也是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。改变传统的实验教学大多依附于理论教学且教学分散，演示性、验证性实验多，综合性、设计性、创新性实验少等不利于学生实践与创新能力培养的现象，通过将冶金物理化学、冶金传输原理、钢铁冶金学、金属学及热处理等4门专业实验课程全部独立开设，将相近的随课实验进行有机整合，形成新的综合实验课程，使实验教学体系具有系统性、有机性和科学性；另一方面，对应4门专业课教师作为相应实验教学的负责人，使理论教学与实验教学有机统一，在理论教学中提升实验水平，在实验教学中将理论升华。在实验教学项目的组建上，...