初中语文主题学习各类课型教学设计流程课型总体要求课时环节环节内容环节要求一单元整合课2课时集中积累单元词语，通读单元课文，了解内容，理清结构，把握中心。在课堂上对共性的知识进行比较，抓住各篇课文的特色，尝试用单篇教学学到的方法进行自主阅读和合作交流，增加阅读积累，提高阅读能力。第一课时（一）自读课文，积累词语加强预习，利用工具书，分类梳理词语，掌握字音、字形、词义等，学会运用成语雅词等。默读整单元课文，圈点勾画相关信息。（二）结合语境，学会运用学习词语与具体的语言情境相结合。在积累词语的同时，联系课文内容，学会运用。（三）加强积累，达标检测以练习的方式，进行检测。通过多种方式的检测，激发学生学习词语的兴趣。（四）认识作者，了解背景搜集作者的相关资料，掌握文体知识和文学常识。了解作者的创作背景，揣摩作者的创作意图。第二课时（一）通读课文，了解内容以默读或者诵读的方式，朗读课文，能够复述课文主要内容，理清文章的脉络。（二）明确主题，把握中心了解每篇课文的内容，把握文章主题，可运用“导语”的提示，明确本单元的内容主题。（三）重点品读，学会方法对文中精彩的段落进行品读，赏析语言写法，学习表达技巧。（四）比较阅读，突出特色了解本单元课文的共性和特色，抓住某一方面进行比较阅读。利用小组合作探究的方式，深入研读文本。依据学生的兴趣自主阅读，扩大阅读量。二单篇引路课（品读课）2课时对本单元中的1-2篇精读课文，分别进行重点品读。研读文本中的精彩段落，让学生明确某一类文章的文体特点、写作要求和学习方法等。（一）整体感知，把握内容通过自读，感知文章内容，以关键问题为引领，理清作者的写作思路和行文脉络。（二）重点研读，自主感悟在学生自读感悟的基础上，把握文本特点，结合单元目标和本课目标，选取重点语段，深入细读，（三）赏析语言，探究品味从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究。（四）把握中心，探求主旨抓住文中的关键信息，体会文章的中心，探究作者的写作主旨。三主题阅读课1课时在品读课文的基础上，用一课时完成语文主题学习中的相关内容。寻找与教材的契合点，用课内学到的方法，开展拓展阅读。拓展丛书相应版块中的3-5篇文章。（一）主题切入，深入自读再次回顾单元主题，小结品读课重点的能力训练点。结合自读文本表达特点，提出2-3个自读思考题，学生自主阅读，深入思考。在此基础上，教师组织交流反馈。（二）丛书拓展，自主阅读结合文本特点，选取丛书3-5篇文章，展开自主阅读。（三）专题研讨，比较阅读阅读文章，边读边做赏析性的摘抄笔记，写出自己的阅读感受从文本内容，确定1-2个探究专题，对教材文本与丛书篇目进行研读、比较。（四）探究讨论，汇报交流分组讨论，汇报交流，从多个角度探究主题丛书的学习心得和体会。四读写共进课2课时在主题阅读的基础上进行写作。占有大量生活材料和阅读材料的基础上，将自己的生活感受和理解作为主题，将生活经历和阅读积累作为材料，将阅读经验作为写作方法的借鉴，抒写出自己的真情实感。（一）写作指导，方法引领教师进行写法指导，结合教材的写作专题，赏读精彩片段，引领写作。（二）自主写作学生在限定时间内完成写作训练，可依据学生的实际，制定写作目标。（三）学生互评，交流共进以小组互评为主，开展小组之间、组内同学之间的互评。（四）修改点评教师进行点评，学生进行修改。津南区教研室2013年8月
