2021届高三“尖子生”培养方案（2020年10月）一、指导思想为落实我校“稳中求进，高质量发展”的工作总基调，切实抓好“尖子生”培养工作，以点带面，全面提升教育教学质量，努力实现“三个目标”，精心打造品牌，实现学校良性发展二、培养重点针对清北等十大名校和“强基计划”的高考录取三、端正认识（一）纠正对尖子生的培养的误区对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的；二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖子生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。（二）尖子生的共性1、有良好的个人品质（综合素养）①思想方面：品德良好，谦虚谨慎，遵守纪律，尊敬老师,团结同学。②目标方面：热爱科学、追求进步，有远大的目标和理想作精神支柱。③天赋方面：聪明伶俐，资质好，悟性高，有主见。④意识方面：有很强的上进心、自尊心、自信心、好奇心。⑤身心方面：情绪稳定，能吃苦，耐挫性强，心态健康，身体强健。⑥做事方面：重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们取得优异成绩的前提条件。2、有良好的学习品质（求知素养）①热爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。②喜爱思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。③上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解能力强，能触类旁通、举一反三。④思维活跃，反应敏捷。联想和想象能力强。⑤各科知识全面，能力全面，富于灵感，有超前意识和创新意识。⑥善于对知识分类整理，自主改错和总结，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。这些良好的求知素养，为尖子生进一步补短扬长，巩固基础，发展特长，取得优异的成绩提供了源源不断的能量，成为他们超越常人的有力保障。四、工作措施（一）尖子生的选拔，要选准苗，选对苗。“尖子生”是指那些品德优良、素质全面、目标远大、基础扎实潜能较大、学法正确、吃苦耐劳、习惯优良、有希望冲击清华、北大等名校的学生。依据往年考入清北等名校学生的数量、考分及位次，认真分析这些学生在高中期间的各种表现，寻找他们的共性规律，可以找到符合冲击名校的学生的一些基本条件，组建尖子生团队。初步打算以期中考试成绩为依据，结合平时的表现，由班主任和学科教师商定苗子对象，尖子生实行动态管理。（二）加强过程管理，创设最优环境1、建档立卡，全程跟踪制订培养计划的清单，使培养过程更系统更有条理。建立并完善尖子生学情档案、成长档案，制定尖子生培训手册，详细记录尖子生培养全过程；班主任每周召开一次教师碰头会，及时解决尖子生存在的问题。2、责任分包，强化落实一是建立以年级领导为组长、尖子生的班主任为副组长、尖子班任课老师为成员的尖子生培养导师团。尖子生导师团由各科选拔一名教学经验丰富、责任心强并对高考有较深研究的教师任课。二是认真规划课堂教学，确立学年备考方案。适当增加竞赛试题的讲解和分析，让学生扩展思路，既有利于高考又有利于学...
