北京市中央民族大学附属中学高一历史教学设计：必修一第4课明清君主专制的加强-1-/5教学设计教学设计者基本信息姓名朱诗婷学校中央民族大学附属中学学科历史联系电话及邮箱教学设计基本信息课题第一单元古代中国的政治制度年级高中一年级模块第四课明清君主专制的加强教科书版本高中历史必修一人民教育出版社2016年6月出版学习主题宰相制度的废除,内阁的出现,军机处的设立1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）本教学设计以《普通高中历史课程标准》为依据、以提高学生历史核心素养为出发点，根据人教版高中历史必修一的相关内容,结合学生学习情况，制定了相关教学目标，并通过对学生的认知特点分析，确定了教学重难点。在授课过程中，以培养学生自主学习为指向，以设问为依托来创造情境，加强学生之间、师生之间的思维碰撞，激发学生对历史一探究竟的求知欲与学习新知识的热情。通过本课学习,学生不仅可以了解明清两代政治体制变革的相关史实，而且为今后中国近代史的相关课程学习奠定知识联系与情感基础。通过教师不断根据学习内容创设问题情境，学生被唤起原有知识与经验，从而突出以学生为中心的课堂教学，强化学生主体意识，让学生更好地参与到课堂、参与到历史学习中来，激发学生学习兴趣，培养学生历史探究能力。2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）【知识和技能】识记明朝废丞相、设内阁与清朝军机处设置的相关史实，理解明代内阁制与前代宰相制的区别，军机处的设置的作用，增强中国古代政治制度发展的时空观念。了解明清强化君主专制的措施及影响，归纳清朝专制主义中央集权强化的表现及其影响，运用唯物史观分析明清专制主义中央集权制度强化的原因及其对中国社会发展的影响。【过程和方法】运用讲述法、图示法、史料解读法、多媒体播放等方式学习本课内容，组织学生进行问题探究、小组讨论等活动，并能在探究与讨论中提高史料研读、分析归纳的能力，同时设置有一定思考深度的课后作业，培养学生史料实证、历史解释的核心素养，为将来历史学习打下基础。【情感、态度和价值观】通过学习本课，学生能认识到明清君主专制制度的强化，对于维护君主统治、提高皇帝控制力、巩固多民族国家统一方面有重大作用；同时也认识到君主专制的加强，也阻碍了中国社会的进步。并了解到明清君主专制的加强是造成中国近代落后的原因之一，增强学生历史责任感与认同感。3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）本课在普通高中课程标准实验教科书（人教版）历史必修一第4课，是第一单元《中国古代的政治制度》的最后一课，从而反映了明清在中国古代政治制度发展史上的地位：明清是中国封建社会的晚期，也是中央集权制度发展的高峰时期，其突出特点是君主专制的高度强化，所以本课具有新知识学习和单元总结方面的内容。同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》奠定了基础。一方面，要在之前关于中国古代政治制度学习的基础上，继续深化学习在明清两朝的相关内容，通过宰相制度的废除、内阁和军机处的创立，来反映明清强化君主专制的特点和影响。由此确定本课的教学重点为“明清加强君主专制的措施”。另一方面，本单元是按照中国古代历史发展顺序进行安排的，要将之前所学从夏至元的制度与措施串联起来，建立完整中国专制主义中央集权发展线索，由此确定本课的教学难点是“内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响”。4.学情分析（学生现状与需求分析）本课的授课对象是高一学生，通过初中的学习和以前的知识积累，具有一定的知识储备和历史分析能力。但是学生尚处于高一学习的初级阶段，历史素养和认知水平有限，良好的学习方法和习惯有待养成，需要注意在教学中对学生史料分析、问题探究等能力的培养。通过之前学习，学生对中国古代加强君主专制的具体措施掌握较好，而对于制度发展趋势与特点缺乏整体上的把握，以及对“君主专制”概念本身理解并不透彻。而我校学生大多是来自全国各地的少数民族学生，...
