-1-小班科学教案《变了变了》小班科学教案《变了变了》小班科学教案《变了变了》11.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。2.愿意动手尝试泡发食品。活动准备：透明玻璃瓶两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆三个，盘子三个;木耳、大枣，干蘑菇，茶叶，核桃若干;背景音乐。活动过程：一、导入师：小朋友，无这里有一些宝贝，你们想不想看?幼：想。师：那你们可要睁大眼睛喽。出示已经泡好的和没泡的木耳、蘑菇、茶叶。师：“这三组物品有什么特点?”幼儿观察。师：“小朋友们想不想知道他们是怎么变得不一样的?我们来试一试好不好?”二、过程1.出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。师：“知道老师手里拿的什么?”幼：“木耳。”师：“这两块木耳一样大吗?”幼：“一样。”师：“待会儿老师要把它放在这两个瓶子里，在一个瓶子里倒上水，另一个瓶子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜-2-猜木耳会变成什么样?”幼儿进行猜想，并说说为什么?幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道哪些食物泡发后会发生变化?2.幼儿观察比较干湿木耳的区别。3.组织幼儿自主选择材料泡发。师：“小朋友，老师今天带了很多材料过来，你想不想亲自探索一下?”4.幼儿动手泡发教师提供的材料，进一步感知验证。教师提供的材料中有的能被泡发，有的不能，让幼儿自己探索，其中哪些可以被泡发，哪些不能。（播放背景音乐）教师总结哪些材料能被泡发，哪些不能被泡发。活动延伸：泡木耳。师：“小朋友们，你们能帮厨房阿姨一个忙吗?厨房阿姨明天想给小朋友们做木耳炒鸡蛋吃，可木耳还没有泡，你能帮厨房阿姨泡些木耳吗?”小班科学教案《变了变了》21、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。-3-【活动准备】透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。【活动过程】1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。师：小朋友，您们看这是什么？幼：手。师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？2、教师用手指游戏《变变变》，导入活动，（一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。）过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？”（由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性）3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。师：知道老师手里拿的什么？幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗？幼：一样。师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样？4、幼儿进行猜想，并说说为什么？①木耳变大了；②木耳变小-4-了；③木耳大小没变化；（大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。）5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。6、组织幼儿自主选择泡发木耳。师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？（以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。）7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。（幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。）8、师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。（科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。）9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开...
