□□□□□□□□□教学目的：・培养学生揣摩语句提炼文章内容要点的能力。・引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。・领会文中对比手法的运用。•培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。教学重点：为什么说托尔斯泰墓“最美”？教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。教学设想：运用提问、讨论法，借助多媒体一课时完成。教学过程：一、课前三分钟演讲：我所看到的美二、导入课文爱美之心人皆有之，“美”是人类古老而永恒的话题。关于“美”可谓“仁者见仁，智者见智”，美的标准多种多样，美的种类五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》写北平秋天的“清”、“静”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，十九世纪奥地利著名作家茨威格关于美的标准是什么呢？他要展示给我们的美的事物又是什么呢？今天我们要共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》（出示课题及作者）三、出示图片：奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒伧的托尔斯泰墓。你们认为哪座墓最美？四、范读课文，学生思考：为什么茨威格认为托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”五、分析课文：・找出文中最能概括坟墓特点的词语。（朴素）•“朴素”的外在具体表现在哪里?)远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）)无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）)没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。（淡泊名声）、托尔斯泰墓是如此的平凡普通，但他却是一个不平凡的人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人，一位世界“重量级”作家。介绍托斯泰生平（一）：列宁称他为“伟大的艺术家”，从事创作多年，创造出了许多杰出的作品。“由于这些作品提出的社会问题之重大以及艺术成就之高，使他的作品在世界文学中占了第一流的地位”。代表作有：《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》《复活》。一个多世纪过去了，作品中的人物形象仍鲜活地呈现在我们眼前，作品的思想力量仍强烈地震撼着我们的心灵。这么一位伟人，为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？（找原句回答）“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示。”）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？“比谁都感到被自己声名所累的伟人。”）“比谁都感到被自己声名所累”的含义？（联系生平理解）托尔斯泰生平（二）：年出生在俄国一古老的贵族家庭。他在从事创作的同时还广泛研究哲学、宗教、道德和伦理问题，更加认清了沙皇专制的黑暗和剥削阶级的腐朽，促使他的世界观由贵族地主向宗法式农民转变。从十九世纪九十年代起，他把土地上所得收益和作品版税全部放弃。晚年，他深感自己的信念和生活方式之间存在着不可调和的矛盾，几度想离家出走，实现过平民生活的理想。年月日晚上出走，只有一个医生和他一道坐上去南方的火车，着凉得肺炎，在一车站下车，死在这个小站上。这位伟大的老人对儿子说的最后一句话是：“我爱真理，非常地爱真理。”名人的一举一动都备受社会关注，要合乎规矩，符合身份，稍不留神就会遭到非议。托尔斯泰是名人中的名人，但却不能过自己想过的生活，“为声名所累”的感受比谁都深。）“新的、美好的启示”是什么？“埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。・作者认为他获得了安宁、幸福吗？（获得了）从哪里体现的？（墓地的宁静，写景部分）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”）用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。）选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂永恒不变，永世长存。・人们参观此墓时的心情如何？（用原文回答）“逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“没有一个人有...
