教案人教版二年级下册《语文园地六》教学设计【设计理念】着力表达语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。【教学目的】1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的构造规律。2．在比拟区分中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3．阅读现代诗《一个石头小小姐》。4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析咨询题、处理咨询题的才能。培养学习兴趣。5．能向大家展示本人的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。【课前预备】老师预备：投影仪、生字卡片、搜集材料【课时安排】三课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发觉1．自读词语，本人发觉。体会词语朗读时的节拍。2．词语减肥，交流发觉。同桌互相交流本人的发觉。【给词语减肥后，发觉新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）3．全班交流，归纳发觉。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠方式一样，而且都是由两个意思相反的词构成的。4．照模样说词语。大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）5．展示智慧新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些如此的反义词？再说出几个如此的词语。（老师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……6．读一读书中和刚刚积累的词语。7．选择5个词语补充在书上。8．采取多种游戏方式说反义词。［设计意图］这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。教学时放手让学生去观察、谈论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1．读读认认（1）如今，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发觉，你又是如何记住这些字的。（3）小组汇报①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“⻊”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“⻊”有关。）2．我会填。①审题。说说题意。②说说每组词有什么不同点。③同桌互相交流、小组内交流，找出能够搭配的词语。④全班交流。启发学生说说还能够填什么词语，鼓舞大家发表不同意见。⑤选择本人喜爱的短语说一句或几句话，老师鼓舞创新。⑥拓展练习,创设情景说话：如风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────⑦独立完成作业。做好后同桌可互相检查。购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）3．我会读。（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说本人读明白了什么，有什么不明白的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。［设计意图］本环节注重引导学生本人去发觉，引导学生本人练习生活体验来考虑、应用新知识，引导小学生本人合作交流，这正是新课程“促进学生开展”理念的详细表达。［教学反思］教是为了不用教。教学确实是指导学生本人会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越本人原有的认知水平和想像才能，就会构成积极的制造精神，促进本身的悟感、想像、思维的开展，如此我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进展语言文字训练。知识在学生大脑中的形象...
