教案人教版l四年级下册20、花的勇气学习目的①认识4个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解含义深入的词句的意思，领会作者语言的精妙。④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和决心。课前预备①预习课文，读准字音，读通句子。②老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。A案●自读“提示”，明确要求①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。②全班交流，明确阅读要求。●初读课文，理解大意①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。●细读课文，理清脉络①细心阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有如此的变化。②投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_________________，由于____________________；扒开草后看见隐藏着的小草时，感到______________，由于________________；离开维也纳前，感到_____________，由于_________________；看见花的原野时，感到_______________，由于____________________；体会到小花的气势时，心头______________，由于________________。●研读课文，品味语言①自主研读：a.再课文，把本人喜爱的部分多读几遍，细心体会作者的内心感受，把本人的感受也写在旁边。b.将本人认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者如此写有什么好处。②全班交流：说一说本人喜爱的地点及缘故，老师引导学生共同就某些地点展开评议，各抒己见。●感情朗读，交流感悟①有感情地朗读本人喜爱的部分，谈一谈本人的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈本人对生命的考虑。●积累语言，拓展阅读①抄写本人喜爱的段落、语段或词语。②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后细心阅读这篇优美的散文。（内蒙古包头市吴秀玲）B案●导课激兴趣春天是活力勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用绚丽的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎么样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。●初读知大意①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑咨询难，处理不了的咨询题先记录下来，留到全班交流时提出来。②自学反应；a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（如今重点处理理解字词的咨询题）③整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？●细读理脉络①维也纳的春天给作者留下了怎么样的印象？他的感情发生了怎么样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联络上下文想一想，为什么会有如此的变化？②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，老师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。●品读感悟美①把本人喜爱的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时能够和周围的同学交换意见。②文学鉴赏会。老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。如今就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依照学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。●美读入情境①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。②举办朗读竞赛，评出优胜者。●回读抒胸臆生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们能够决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲小姐感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到本人的日记中吧。●阅读选读课文《生命的药方》
