杜郎口中学学习培训9月23日，我接受学校安排赴山东济南参加“全国中学有效教学实践策略”研讨会，24日报到，25日上午8点开始经验分享：即墨二十八中校长李志刚介绍《和谐互动课堂教学模式与实验策略》，中午休息一个半小时，分享：山东昌乐二中副校长赵庆华《高效课堂：素质教育的突破》，五点半结束，六点半分享：山东济南钢铁高中副校长刘新利《生态高效课堂的构建》，晚上九点结束，由于安排时间短，刘新利校长还意犹未尽，匆匆结束。启示：1、各个学校的改革都是在办学十分艰难、难以维系的情况下进行的，如：杜郎口中学、青岛即墨二十八中等。2、学校的改革都非常的艰难，如杜郎口中学。3、学校在改革过程中十分重视教师的学习，请进来与走出去相结合，重视教师的理论学习，重视教学与教研相结合。（甚至对学生进行培训：山东德州越华中学）4、改革时注意挖掘学校、教师、学生的潜力，给教师、学生施加压力，把压力转化为动力。如杜郎口中学教学改革，就是从本校教师的一次不上课开始的（布置、看书、提问、总结）。教学理念98年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。简单地说，学生学知识遭遇障碍，千山万水，欲达无望更别说造就人格，个性发展了。鉴于此，经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。1、教育理念：以人为本，关注生命；2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长；3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展；5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。8、学生、教师、课堂的转轨。教学目标学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解；⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。教师：⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。课堂：⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽安分守己变为超市自选。体制变革班主任的把关课：班主任不仅是学生纪律、卫生、学习、文明礼貌等的管理者，更是班级教育教学的管理者，班主任聘任教师，考评、量化、奖励、辞退教师，每周听评课在5人次以上，坐班听评课是班主任的基本工作，召集本班教师进行听评课，对共性问题进行研讨，调度相关教师进行整改，推出优秀教师上示范课。年终对班主任的考核主要依据本班教师的教育教学工作。级部主任的反馈课：级部主任每周在本年级听课7节以上，把教师的课堂情况及时地反馈给班主任、学科主任。级部主任通过对教师课堂的评价，分别对班主任进行量化，听的是教师的课，评价的是班主任，这样进一步促进班主任对教师课堂的管理，强化以班为单位的团体合作精神的形成。学科主任的科研课：2004年以来，把教务处的职能转化为学科管理，因为教务处对教师的教育教学管理有心无力，于是学科主任承担全校本学科的教学管理工作，学科每周例行3节公开课，优秀教师的示范课，一般教师的研究课，薄弱教师的提高课，除此之外，学科主任还主持三个方面的教研工作：一是学科内的业务论坛，针...
