发现反思成长——上海之行的思考轵城实验中学史佩霞11月26日——12月7日，我跟随济源市的首批名教师培养对象培训班，远赴上海华东师范大学进行了为期12天的学习。当大巴载着我们进入上海市区时，虽然早已经预想到上海这个国际大都市的繁华，但还是震惊于城市的现代化。行走在华东师大的校园里，感觉到的是扑面而来的厚重的历史感，甚至于觉得呼吸的都是文化的气息。周围是朝气蓬勃的大学生，与他们同行，感觉自己猛然间又回到了求学时代。这个时候，就在心底又一次慨叹：能够专心学习的时光是多么美好。在工作这样繁忙的时刻，能够获得这样难得的学习机会，真的该好好珍惜。培训中，华东师大各位教授的敬业与专业，培训单位基教所组织的细致和服务的周到，常常让我们敬佩而又感动。培训班结业典礼上，全体学员送给华东师大基教所的一份礼物——一本有全体学员的签名和留言的纪念册。纪念册的首页，是常亚哥和李新乐老师合写的一句对联：海上观潮十二日，润泽一方数百年。我们觉得只有它足以表达全体学员内心对华东师大的敬意与谢意。这次培训，团队把定位为学习之旅、反思之旅、成长之旅。对我而言，在华东师大学习的日子，让我找到了重新审视自我的视角。我在聆听中学习、思考教育的本质，在反思中梳理、重建自己的思想。一、发现——眼界决定视野，视野决定高度。1、视野上海是中国基础教育改革的最前沿，讲课的教授有的就参与了课改的设计或者是教材的编写，他们对课改的认识更加深刻和透彻。社会的飞速发展与转型，首先引发的是知识的转型。不同类型的知识需要的是不同的学习方式：或理解记忆，或操作运用，或体验反思。这个社会越来越需要的是方法性知识和价值性知识，坚持“做中学”和“悟中学”，学习才会越来越有意义。尤其是学生有了价值性知识以后，他会越来越成熟，他会认识到学习的意义、人生的意义，形成自己的行为准则，拥有自己的精神支柱，学生的学习会朝着良性循环的方向发展。知识和方法的转型必然会引发教学的变革。如果我们抱着老方法不丢，必然会感叹现在的学生怎么越来越难教、越来越厌学。其实是我们的教育思想、教学方式、课程设置没有跟上时代的变迁，如果再因循守旧，我们昨天的优势很可能就会变成今天或明天的劣势。从这个意义上讲，教师首先要改变自己，有责任心，有终身学习的意识、愿望和行动，这样才能培养出有责任感、爱学习的学生。2、资源这次培训一个收获就是资源意识的明朗化。真的是：心在哪里，智慧就在哪里。什么是教学的资源？学生的差异是一种资源，学生在课堂上的错误也是一种资源，家长是一种资源，社区是资源，任课教师是资源，周围的环境是资源。只要有了这个资源意识，我们的教育教学完全可以变得丰富多彩。例如上海有的小学中民工子弟比较多，为了培养农民工子女的自信、乐观等健全的人格，他们开发了一个“家乡游戏跟我学”活动。这些民工子女一下子表现出了上海孩子所没有的优势。吴教授最后给我们展示的台北崇德国小开发课程资源的例子，他们做了那么多丰富多彩的课程开发：萤火虫课程、水资源课程、生态课程、空间美学课程等。以萤火虫课程为例，各学科围绕萤火虫课程都有精细的教学设计和活动设计。在这些活动的开展下，学生做到了“做中学”和“悟中学”，丰富生命内涵，形成人生准则，实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标的实现，尤其是形成学生的人生观与价值观，从而实现对学生人文精神的养育。3、以人为本在很多地方“以人为本”容易成为一个挂在墙上的横幅，有两个例子，让我们看到了什么叫作“以人为本”，什么叫做“为了每一个学生的发展”。一个是上海交大附小，学生毕业时送给每一个毕业生一份礼物：一张光盘。光盘上记载了这一届学生小学每个年级中生活的每一个片段和画面，记载的是学生五年间的美好的回忆，承载的是学校对学生成长的悉心呵护。如果每所学校都能够像上海交大附小那样，把每一位学生的成长都放在心里，那么，带给每个学生关于母校的，将是多么美好的回忆。第二个是上海的七色花小学学校，这是一所艺术特色学校，真正做到为每一个学生的发展奠基。仅仅有300多名学生的学校...
