浅谈小学生的观察能力培养小学生记叙文的写作能力培养是从观察能力培养开始的，这是不可辩驳的事实。不观察，就不会去写真实的东西，也就不会有真情实感，文章不但不会生动，还养成了坏的文风，对将来的发展将会产生负面的影响。从目前的情况来看，小学二年级的学生还会写出真实的东西，还能写出自己的心里话，可是到了3年级以后，写出的事情是假的，写出的话也是假的，原因是啥呢?这与我们教师有关，老师总爱用范文来指导学生，还总是说学生的语言不到位，用成人的语言来指导学生写文章，久而久之，学生就开始写起假话了，举个例子：有一个老师让学生写春雨，其中有一个学生通篇写他厌烦春雨，路滑上下学不方便，自己摔倒弄了一身泥------。老师批评他，说这么好的春雨让他写的一塌糊涂。我想这个学生写出了自己的真实感受，有什么不好呢？你想，他受到了批评，还会写出真话吗，他只好按老师的意志去瞎编了。我们在孩子说真话的时候，就开始发杨他们的有点，慢慢指导一些观察方法，学生的写作能力就会不断提高。怎样指导学生学会观察，我们不能靠什么理论，得靠自己去探讨，多年来我还没见到哪一个专家总结出实用的东西，你见过谁总结几个观察方法吗？没有吧我在90年代总结出一套观察方法，写出来与同行共勉。（你一看挺简单，其实摸索起来也真的好难）一、看一看：即看大小、看形状、看颜色、二、摸一摸：即摸粗糙、摸光滑、摸冷热、三、闻一闻：即闻味道，（甜、香、臭、酸等）四、量一量：即量长度、两宽度、量高度五、尝一尝：即尝味道，（酸甜苦辣）（注意安全）六、问一问：向知情者询问，该事物的形成的起因、用途以及起其中的故事和未来的发展等。在观察的基础上，再让学生去进一步的联想，用上必要的修辞手法，写出来肯定是很好的文章。在90年代，我运用这种方法，效果很好。各位同行，我是以极其简练的语言总结出来的，关于如何指导观察，下一篇再说，希望同行指正。
