初中政治教学资源的利用VIP免费

初中政治教学资源的利用教学资源是教学中可以利用的条件，是教学信息的来源。以往的课堂教学，教学资源束缚在讲台、书本、黑板中，教师利用资源的面窄，教学方式单一，影响到教学效果。中学政治学科理论性强，学习内容比较抽象，沿用老式的教学资源，学生学习感到枯燥，没有学习的兴趣。为了提高学生才学习积极性，提高课堂教学效率，初中政治教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务。一、情感教学资源情感是人们的心理体验。学生的情感是教育的非智力因素，影响着教学质量，学生的认知在很大程度以他们的情感为转移。前苏联教育学家赞可夫所认为：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。”因此，教师要重视让学生有积极的情感体验，让情感成为促进教学的力量。教师是课堂教学的主导者，带领学生完成学习内容。在中学政治教学过程中，教师应从以下几点投入积极的情感。（一）教师有良好的职业道德教师对待工作要认真负责，热心投入，热爱自己的工作，教学兢兢业业。如果教师对工作不热心和敬业，就不可能以饱满的精神状态面对学生，课堂就不能用这种精神去感染学生。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中影响着学生，学生在教师的带动下才会积极学习。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。（二）建立良好的师生关系古语云：“亲其师，信其道。”学生对学习的情感态度往往建立在对教师的喜好上。学生因为对教师有好感，才对其所教的学科感兴趣，乐于学习，因此，教师要和学生建立良好的师生关系。师生的情感交流是双向的，只有教师主动地关注学生，才会使学生有积极的情感体验。教师要爱学生，关心他们的学习和生活，和他们站在平等的地位交往，做他们的良师益友。教师要用人性化的态度与学生交往，不能摆出高高在上的姿态一味地批评、说教，那样学生会对教师望而生畏，从心理上拉开距离。只有温和的面容、慈祥的目光、肯定的眼神等才能让学生感到真诚的关怀和挚爱，使学生愿意和教师沟通，积极配合课堂教学，调动了学习积极性。（二）学生有成功的情感体验心理学的研究认为：人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响。学生有成功的体验，才能提高学习的自信心，形成积极的学习动力。教师要对每个学生充满期待，相信他们都有可塑性，能成才。教师要善于发现学生的每一点进步，给予鼓励和赞扬，在教学中要多鼓励、少批评。过多的批评指责让学生有自卑心理，产生心理障碍，学习很难进步。政治学科有很多抽象性的概念、论点、道理，要求学生有很好的抽象思维能力，而中学生思维以感性为主，学习上往往感到困难，成绩上不去。如果教师责备学生学不好，强调考试分数，导致学生对政治课害怕，增加了失败情感，会使一些学生甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法。我们的教育只有面向全体学生，才能达到班集体的共同进步。教师要制定因材施教的教学策略，对学生学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。对学困生要给予重点帮助，从每次的进步上给予鼓励，让他们看到自己也是好样的，增加学习的信心。对他们的教学要求要放低，平时练习题不应过难，要层次深入地引导他们学习，这样就降低了学困生的学习难度，让他们有学习成功的体验。二、多媒体教学资源随着计算机网络技术的发展，课堂教学模式也在适应现代化教育的要求，多媒体成为辅助课堂教学的有效资源。以往，学生单纯依靠听讲、记笔记和练习学习，对于抽象的理论学习感到枯燥，学习吃力。而多媒体弥补了这方面的缺陷，丰富了学生的学习需求。（一）多媒体的表现形式多媒体创设了多种功效的组合体，声音、图画、音乐、视频等集合于一身，达到了图文并茂，生动逼真的教学效果，使学生学习更加直观、形象，符合学生的感性思维，便于学生理解。政治课抽象的说教很难将其中的道理讲深、讲透，学生接受起来有一定的困...