教案晏子使楚VIP免费

设为首页收藏本站了解站长关于本站网站地图网站论坛站长收藏网站相册广告服务4399小游戏您的位置：老百晓在线十册晏子使楚教学实录阅读尊严——我教《晏子使楚》作者：窦桂梅(《晏子使楚》：六年级课文。点评者：湖北省武穴市教研室余虹，简称“余”；江苏教育学院副教授王丽琴，简称“王”。玫瑰是窦桂梅老师的网名。)第一课时一、抓课题，隐含主题。(生背古诗，最后背《墨梅》。)师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。(课件出示：“规圆矩方”的牌匾。[看似简单的交流，而教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。——余)师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同?生：“矩”的笔画都是横平竖直的。右边的“巨”里多了一点。师：想象一下，为什么要在“矩”里多加一点?生：是不是要强调自己规矩多一点?生：是要告诉自己一定严格要求吧。[这个牌匾和这四个字，一直是我比较费解的地方，总感觉有些牵强，毕竟课文中只有一处提到“规矩”两字，而且“严以律己、宽以待人”等教育意义在文中也并不明显。至于“矩”上多一点的生发，自然也显得有些一厢情愿，远达不到有些评说者所说的“已经深深印在了孩子们心间”。——王]师：这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。对外呢，要更讲规矩，懂礼节。比如对这个人(晏子)——本来他叫晏婴，为什么称“晏子”?生：古代对有贡献的人的尊称。师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”?(生笑。)生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。[牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。——余)师：晏子的故事很多。生：我知道《二桃杀三士》、《越石父》。师：还有《金壶箴言》等。同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。今天，我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。题，生读。)[介绍晏子的同时也介绍相关作品，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。——余)师：“使”是——(生答“出使”)，“楚”指——(生答“楚国”)。让我们读读课文。(请一生读第一、第二自然段。)师：自评一下自己读得如何?生：(得意地说)还不错。师：的确不错，比如“大夫”，现在我们一般读dàifu，这里要读dàfū。你读得很准。(请一生读第三自然段。)师：谁来评价一下读得如何?生：“我在这儿等一会儿”。这句有两个儿化音，你都读得不错。(请一生读第四自然段。然后学生评议。)生：“临淄”的发音要准一些；是“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。师：大家很注意听。读书一定要读正确，不能丢字落字。我理解刚才这位同学，她在创造性朗读呢。请你再规范读一次，以后表演或复述的时候你就可以尽情创造啦。(该生又读，读正确了。)(请一生读第五自然段。读后学生评议。)师：注意，这里出现了两个成语，是哪两个?生：“面不改色”和“得意洋洋”。(要求学生把这两个成语画下来。)师：通过全篇朗读，我们发现，第一次，楚王让晏子钻狗洞。第二次呢?生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齐国没人了；第三次，楚王讽刺齐国人在楚国偷盗。师：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，各方都要规矩多一点。然而他却没有得到尊重。师：但，不管怎么样，最后的结果呢?生：楚王不敢不尊重晏子了。(让学生再齐读课文的最后这句话，并板书。)[直奔文尾，与后面的再顾文首一样，是对文本的大气的解读，整个文本成为教师与学生阅读与讨论的“小小寰球”，而非“盲人摸象”。——王)师：“尊重”的意思就是——(生依次说出“敬重”、“佩服”之意)。师：那“不尊重”呢?生：尊重。(同学们啊了一声，该生一下子明白了)是瞧不起的意思。生：侮辱，蔑视。师：“不敢不尊重”呢?生：尊重晏子了。师：那就直接写了呗，为什么还要用上“不敢不”?生：不能不尊重。(教师让...