抓住词语张扬个性抓住词语张扬个性抓住词语张扬个性抓住词语张扬个性————我最满意的《荷花》教学片断我最满意的《荷花》教学片断襄樊市长征路小学马永红一、片段教学背景学生初步掌握生字、新词、初读课文、了解大意，观察了课文插图。在精讲课文第二自然段时，我进行了如下片段教学：二、教学片断出示此段：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：读了这段，你能看出作者怎样观察荷花的？生：我能看出作者观察荷叶非常仔细，仿佛荷花此刻就在我们眼前。师：这就叫写得生动，请你们也仔细观察观察，看看哪些词用得巧妙，把荷花一下子写活了。生：“挨挨挤挤”这个词在这里用得巧妙，写出了荷花多、密。师：对！在这里是形容荷花长得生机勃勃，生长得很旺盛，非常有生命力。生：我还知道它不但长的茂盛，而且还把它当成人来写了。师：你真了不起！体会的很到位。同学们，你们在生活中见过“挨挨挤挤”的情景了吗？生（1）：在襄阳公园看海狮表演时，人们“挨挨挤挤”。生（2）：在上公交车时，人们很多，“挨挨挤挤”。，生（3）：星期一，同学们下楼准备升旗时“挨挨挤挤”。……师：你还看出本段中哪个词用的好？生：还有泡泡语中提示的“冒”字，也用得好！师：你认为它好在哪里，能看出什么？生（1）：我仿佛看见荷花正在生长，很有活力。生（2）：我看出荷花生长得特别快、勃勃生机。师：它们冒出来仿佛想干什么？生（1）：想看看外面精彩的世界。生（2）：想透透气儿。生（3）：想和我们打招呼。生（4）；想展示它美丽的容颜，让我们欣赏。……师：同学们想象真丰富，那么“冒”还可以换成什么字来理解，试着换一换。生：可以换“露”、“钻”、“探”、“长”。（众说纷云）师：那作者为什么不用“钻”等词呢？生：（想了好一会儿）“钻、探、跳”显得很有力，而“冒”很轻松地就出来了。师：对！你体会的真巧妙，荷花是很轻巧，轻盈地出来了，太美了，它与荷叶不一样，它很显眼，抢眼，也正是它的骄人，傲人之处，所以用“冒”比其它词更恰当。师：除了文中写到的三种荷花姿态，你还能想像出荷花的其它不同姿态吗？（话一出口，学生们就迫不及待地模仿起来）生：有的像害羞的小姑娘。（做低头不语状）生；有的仰望天空，像在数星星。生：有的歪着脑袋。（做撒娇状）生：是啊！真美！请把你的想象连接起来，说一说荷花的各种姿态，用上“有的……有的……有的”。……三、教学反思我抓住关键词“挨挨挤挤”、“冒”、“有的……有的……有的……”等引导学生直接面对文本进行解读和感悟，并让学生结合自己的生活经历，知识积累，展开想象，拓展延伸，充分展示了学生感悟语言，练说语言的过程，课堂有种生成的别样的美，真正张扬学生个性，放飞心灵。谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！
