让儿童像科学家一样去探究秦旭芳教授主讲2012年11月河南师大国培时间：2012年11月2日秦旭芳博士中国学前教育研究会学术委员辽宁省幼教研究会常务理事沈阳师范大学教师专业发展学院教授心理发展与教育研究所所长Email:wqxufang@126.comQQ:1076054307Tel:13066655458科学世界中最精彩的是环绕在我们周围的那些最简单的事物、最明显的地方、最平凡的生活和每一天的活动。每一个儿童就是在这种司空见惯的环境中游戏、玩耍、探究、学习，慢慢了解周围，知晓世界的。科学存在于人们生活中的点点滴滴，随着社会的发展和教育的改革，科学的重要性已被越来越多的人所认识。实际上，儿童在家里、在社区、在托幼机构等不同的情景下，通过各种各样的活动和经历（包括自发的和教师特别设计的活动）进行着各种不同的学习，包括对科学的探索。在儿童成长的过程中，生活中无处不渗透着科学的元素。探究是科学研究工作的基本方法，也应成为儿童科学学习的主要方式。让儿童用像科学家那样的工作方式学习科学是当今科学教育的一个重要趋势。----秦旭芳生活中儿童的学习4岁的文文在幼儿园，文文正在用水槽里的壶和水车做实验。她用了很长的时间往壶里灌水，然后把壶里的水对着水车倒下去，看水车转着，同时，不断地变化着倒水的速度和高度。老师一直在看着她做这些事情，最后问她：“你能告诉我发生了什么吗？”文文看着老师，对她的活动作了解释：“轮子不喜欢被淋湿，所以它就飞快速地转了起来。当所有的水都流走了，轮子就停下来了。”文文知道是水使轮子旋转，但是她把思维和感情赋予了轮子。这个例子说明了儿童对外力、引力和力量等科学原理的早期体验和推理的萌发。在这个例子中，文文正开始认识速度、原因、功能和效果等概念。生活中儿童的学习6岁的明昊明昊正在家里的车库里看妈妈用水枪冲洗车子。他仔细看了一会儿，然后问妈妈他可不可以试试。当他看到水枪的水柱把轮胎上的泥都冲掉了时，说：“如果枪离轮胎近一点，泥就会掉的更快。因为如果枪不离那么远的话，水的力量就会更大。如果我用枪从较远的地方喷水，有的泥就不会掉下来了。”明昊把他洗汽车这件事告诉了老师。为了进一步发展明昊的相关理解并扩展他的兴趣，在一个炎热的夏天，老师用喷射器、软管和明昊一起工作。当水从橡胶管中流过时，他的老师提出了“怎么样？”“为什么？”和“如果，……会怎样？”的问题。明昊对所有的问题都做了充分地解释，还提出了一些问题。在这一活动中，明昊掌握了吸水管原理，他的老师也引入了适宜的术语。为了解决和水有关的问题，一个小组的孩子一起有目的地工作。学习并不是起始于幼儿园、结束于幼儿园。和妈妈一起在车库中所获得的经验打开了明昊的思维，而在教师的帮助之下，明昊在幼儿园和同伴们一起发展了相关经验。生活中儿童的学习如果我们对这两个玩水例子中儿童运用的言语进行整理和思考，我们就会发现不同儿童不同的思维和理解水平。4岁的文文解释说：“它躲开是为了躲避水。”6岁的明昊观察到“如果我把水枪放的离轮胎近一些，泥就会掉的更快。”成人应该做什么？提供一致性学习的机会教师为儿童提供了很多具有一致性的学习机会，这些机会都包含在日常的科学探索活动中。儿童需要能够预测教师会对他们的某一行为做出什么样的反应，这样才能决定自己是否能从事一些具有冒险性的活动，也许有些儿童还会问一些具有挑战性的问题，尝试一些新的活动，解决一些新的问题。如果成人能够支持儿童的活动，而且能够让儿童感到成人会对他们的活动给予反馈，那么儿童通常更愿意冒险，尝试一些新的活动，探索新的事物。支持儿童在挑战性的经历中学习要为儿童提供这种一致性，成人就需要注意自身的言行，思考如何行动才能为儿童提供这种一致性。儿童需要知道他们在什么地方，这样才能在幼儿园里充满自信地进行更有效的活动。当有什么变化发生时，如果成人让儿童知道成人会始终支持他们，这样就更有助于儿童学习新事物，有助于儿童从各种令他们感到困惑、恐惧和具有挑战性的经历中学习。儿童还需要安全感，知道什么时候将会发生什么，一旦变化发生了，儿童则需要对...
