新课程高考与科学备考宁夏银川市教育科学研究所王鸿whxf330@126.com0951--5032573一、高中新课程实施回顾二、新课程高考•宁夏新课程高考方案介绍•高考生物学科考试大纲、说明的解读•2007—2010年宁夏高考生物试卷分析三、科学备考回顾高中新课程：《课程标准》；三维目标；必修与选修；模块；模块教学；学分制；走班；研究性学习…新课程及其变化：变化1：课程目标上，注重物提高全体学生的生科学素养变化2：课程结构上，重视基础，体现课程的选择性变化3：课程内容上，体现时代性，基础性，选择性变化4：课程实施上，提倡自主、合作、探究变化5：课程评价上，强调更新观念，促进学生发展在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。课程性质：提高生物科学素养—核心任务面向全体学生—适应不同学校、条件、学生的学习需求倡导探究性学习—学习方式的变革，培养创新精神实践能力注重与现实生活的联系课程的基本理念：课程内容体系：必修：以“分子与细胞”、“遗传与进化”、”稳态与环境“三个模块构建课程，突出生物科学中的基础与核心内容选修：“生物技术实践”、“现代生物科技专题”、“生物科学与社会”根据不同学生发展的需要，从三个角度选择内容，范围更广，选择性更强新课程教材：必修:必修1、必修2、必修3选修:选修1、选修2、选修36个模块,6本书，多种版本（人教版，地图版、苏教版等）一纲多本选修1生物2生物3生物1选修2选修3课程设计思路：各模块在高中生物课程中的价值：《分子与细胞》领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。《遗传与进化》领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用。《稳态与环境》领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。课程设计思路：各模块在高中生物课程中的价值：《生物技术实践》重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。《现代生物科技专题》模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识《普通高中生物课程标准（实验）》既是普通高中进行教学的依据，也是高考复习和命题的重要依据。生物《课程标准》强调，要关注学生的发展，重视对学生进行全面的科学素养教育，注重评价学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力……对于《课程标准》的这些理念和要求，包括《课程标准》中的“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等等，都是编制《考试大纲》要认真研究和充分考虑的。充分尊重《课程标准》的权威性和指导作用。《课程标准》各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标动词了解水平再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究技能性目标动词模仿水平在原型示范和具体指导下完成操作。尝试，模仿独立操作水平独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等运用，使用，制作，操作，进行，测定情感性目标动词经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察反应（认同）水平在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成，决定•宁夏新课程高考方案介绍•高考生物学科考试大纲、说明的解读•2007—2010年宁夏高考...
