新课改下小学语文教师如何备好课[1]VIP专享VIP免费

新课改下小学语文教师如何备好课备课是上好课的前提和基础，任何一堂好课都是精心备课而来的，随着新课程的实施和新课改的深入发展，备课要备什么？怎么备？要处理好什么关系呢？一、备课要备什么？备课要备什么主要有以下几点：1、备课要备课程标准。课标是教材编排的总体标准，教材如何编排都要围绕课标来进行，既不能超越课标，又不能低于课标。小学语文课程标准对不同学段都提出了不同的要求，只有从总体上把握住不同学段的不同要求，并依据本学段本册教材的编排特点深入的领会学段要求，认识到学段要求又体现在哪些教学内容中，备课时才会做到有的放矢，努力去完成学段要求。2、备课要备教学内容。备教学内容是当前教师备课花费精力最大、用时最多的重要环节。但有些教师的备课效果不理想，原因是连课文都没读懂就急着去看教学用书和参考教案。语文是人文性和思想性很强的学科，是重视朗读、感悟和积累的学科。教师只有充分的朗读，才会有所感悟；教师只有充分的细读文本，才会有独特的有教育价值的发现。因此，备课前，先不看教参，静下心来，认真的读课文，反复的读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，把课文读熟，读出自己的感受。然后再来看教参，最后作出科学的教学程序设计。3、备课要备学生。有人说，备学生是备课的难点，难在每一个学生都是非常活跃又参差不齐的思维点这话一点不假，确实，有些教学的重点内容少部分学生难点于掌握，在这种情况下，就只有照顾到大多数学生。我认为，在备学生时教师要把握学生学习的二个重点，或者叫二个薄弱环节：哪些知识点学生难掌握，哪些学生难掌握哪些方面的知识。教学中就要尽量的把时间和精力用在这二个方面，并把前一个方面作为优先，在做好前一方面的基础上来做好后一个方面。4、备课要备教学方法选择恰当的教学方法是提高课堂教学效益的重要保证。前面的三个方面备好了，接下来就是教学方法的问题了。教学方法主要有讲授法、启发式教学法和讨论式教学法无论采用什么方法。都在以学生的发展为主，选择有利于激发学生学习兴趣的方法让学生参与到学习活动中来，让学生积极主动的学习，教师主要起到引导和点拨的作用，尤其要积极探索“先教后学”的教学模式。二、备课要注意处理好的几个关系1、预设和生成的关系。所谓“预设”，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识、经验，以多种形式有目的，有计划的设计教育活动。所谓“生成”，就是指师生依据学生的兴趣，经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、1主动地进行新知识的探究活动。预设和生成是紧密联系在一起的。可以这样说，充分的预设才会有更精彩的生成，教师在备课时，多几种假设和预见，就能在课堂教学中对学生的不同反应灵活应对。当发现学生有了真正感兴趣而且有价值的事物和现象时，教师相旦打破原有的计划，调整教育活动内容；当发现原定时间不符合实际情况时，教师要顺应事情的自然发展，因势利导。2、教师的“讲和导”跟学生“自主、合作、探究”的关系新中国成立以来，教学方法经历了由讲授法到和发式教学法再到讨论式教学法的转变，特别是新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式为教学方法的革新指明了前进的道路。但由于过分强调和盲目追求教学方式和学习方式的转变，至使在教学方式和学习方式的探索上出现了误区。由于对传统教学中讲风文盛的尖批判，老师不敢讲了把启发式简单地理解一问一答，学生跟着老师的问题转，学生的主体地位全无了；为了体现学生的自主性，讨论风靡一时，好像不讨论又不能体现新课改了，不该讨论的也拿出来讨论了。新课必并不是要改撑原来的老方法，而是吸取老方法优点的基础上倡导新的方法，同样把新的方法的优点吸取起来更好的为教育教学服务，以便培养出更优秀更合格的人才。因此，我们老师在备课时，在充分体现学生主体地位地前提下，要优化教学方法为我所用，为课堂教学增光添彩。3、独立备课和集体备课的关系独立备课一般是指在无其他人的参与下，自己独自进行的备课，集体备课一般指校内和校际同年级，同学科教师之间在独立备课后互相交流与研讨的教...