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青年教师汇报课教学设计及教学反思小学二年级数学《简单的排列》的教学设计及教学反思课题：小学二年级数学《简单的排列》教材分析：“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，我在设计本课时，我把排列1、2两个数组成不同的两位数之后进行三个数组成两位数的排列，学生进行小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。从而找到排数的方法。为巩固排数的方法，我设计了以下几个教学活动：涂色，照相，等学生熟悉而又感兴趣的生活场景向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同教具准备：教学课件学具准备：同桌准备3张数字卡片，数位顺序表、练习纸、课件、教师用数字卡片教学过程：一、创设问题情境：1.师：同学们今天老师想带大家去数学广角乐园去玩，你们想去吗？2.揭题：今天我们就去数学广角中学习有关搭配中的知识，出示课题《简单的排列》二、自主合作探索新知1.数字问题师：今天老师还带来了三个小伙伴，让我们和他们一起去数学广角玩吧？准备好了吗？准备好我们就一起出发吧。（出示课件）师：咦？小伙伴们怎么不走了？原来遇到了一扇密码门？我们来看看打开这扇门，小精灵有什么提示？小精灵：打开这扇门需要猜对门上的密码，门上的密码是由数字1.用1、2组成的一个两位数，你们知道是多少吗？2.学生猜密码（情景预设：有的学生说是12，有的学生说是21。）3.试密码，打开密码门，继续前进。4.数字问题师：咦？小伙伴们怎么又不走了？原来又遇到了一扇密码门？我们来看看打开这扇门，小精灵有什么提示？小精灵：打开这扇门需要猜对门上的密码，门上的密码是由数字1、2、3组成的一个两位数，你们知道是多少吗？师：用数字1、2，3三个数中的两个数字组成两位数，一共可以组成出几个两位数？同桌合作，一个小朋友摆，一个小朋友用笔记录，看看可以组成几个两位数？并且想一想，怎么样摆，才不会漏掉也不会重复？5.（学生操作）当发现有人举手时说（已经摆完的同学两个人轻轻的把摆出来的两位数念一念，看看有没有漏掉或重复）当发现同桌念好了（已经念好的同学等一下选一个小朋友介绍给全班同学听，并且想一想怎么介绍才能让大家听的又清楚又明白？）6.学生自主研究,寻找规律.(教师巡视:1找出写的少的两位数的同学?2关注交换摆的同学3.重点关注有序的排列的同学.然后把这些小朋友的纸条收下)7.全班反馈A整体了解学生的自主研究情况.（师：哪一组来介绍，请介绍的小朋友边摆边介绍。并且想一想怎样介绍才能让大家听的又清楚又明白？）B指名上台介绍发现的方法（按顺序请介绍的小朋友边摆边介绍。）学生评价（他们的摆法好不好，为什么？）(从有顺序的摆加以突破)(师：也就是说他们是按顺序摆的，是吗？你听懂了吗?课件演示…那你们把他们摆的两位数念出来吗，老师来记？)(根据学生念的老师板书)C、师：还有别的方法吗？（交换的…请介绍的小朋友边摆边介绍。）学生评价（他们的摆法好不好，师：也很好简单说）C.师:还有别的方法吗?(类似的这几个小朋友其实方法是一样的…他是先固定了…再用这个数和其他两个数分别组合在一起。)D观...