下载后可任意编辑只拣儿童多处行教学设计只拣儿童多处行教学设计1教学目标：1、理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、认识8个生字，会写12个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人欢乐。教具准备：多媒体教学第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。3、会欣赏图案下载后可任意编辑教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿。教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名作家，叫冰心。在62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题。读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。2、检查读书情况。因课文比较长，请你选择你喜爱的一段读给大家听一听。3、老师相机教学生字词。四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序下载后可任意编辑板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。2、学生描红，临写3、练习朗读课文。六、布置作业：抄写词语。第二课时教学目标：1、理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。教学难点：理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入今日我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。（出幻下载后可任意编辑灯）过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好春光里你的心情怎样？读读。3、指导朗读（随机出示，视频范读）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面下载后可任意编辑一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到作者对儿童的喜爱。三、学习5、6自然段1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。出示这两段话：（出幻灯）走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……2、体会读你觉得海棠花开得...
