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2024《心声》教学设计_1VIP免费

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2022《心声》教学设计《心声》教学设计15篇作为一名老师,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应当怎么写呢?下面是我为大家收集的《心声》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《心声》教学设计1教学目标:第1页共184页1、熟识课文,了解故事情节。2、探究小说中主要人物李京京的典型意义。教学课时:一课时一、预习导学1、仔细阅读小说,请根据开端、发展、高潮、结局概括小说的主要情节。2、小说的主要功能是通过塑造典型环境中的典型形象来反映社会生活,请你试着分析李京京这一典型人物的形象。然后依据你从小说当中相识的李京京,创写出一个故事,就让它发生在“李京京委屈第2页共184页地走了”到“上公开课”之前的那个空间和时间里吧!二、拓展阅读公理[苏联]库尔良茨基海特老师离开黑板,抖了抖手上的粉笔灰说:“现在请大家做笔记:平行的两条直线,随意加以延长,永不相交。”学生们低下头在本子上写着。“西多罗夫,你为什么不记呢?”“为什么它们不会相交?”“为什么?我不是已经讲过,因为它们是平行的呀!”“那么,要是第3页共184页把它们延长到一公里,也不会相交吗?”“当然啦。”“要是延长到五千公里,它们就会相交了吧?”“不会的。”“有人试验过吗?”“这道理原来就很清晰,用不着试验,因为这是一条公理。谢苗诺夫你说说,什么叫公理?”一个戴着眼镜,看法仔细的男孩子从旁边位子上站起来答道:“公理就是不须要证明的真理。”“对,谢苗诺夫,”老师说,“坐下吧……现在你明白了吗?”“那么,不论什么定理都可以叫做公理,就也都用不着加以证明白?”“不是任何一条定理都可以叫做公理。”“那为什么这一条定理就可以叫做公理呢?”“咳,你多固执啊……因为这是欧几里德说第4页共184页的。”“要是他说错了呢?”“你也许以为欧几里德比你还要蠢吧?”“不,我并不这样认为。”“那为什么你要强辩呢?”“我没有强辩,我只是在想,为什么两条平行直线不能相交?”“因为它们不会相交,也不行能相交。整个几何学就是建立在这个基础上的。”“这么说,只要两条平行直线一相交,整个几何学就不能成立了?”“那当然,但它们终究不会相交……你瞧,我在黑板上画给你看……怎么样,相交了没有?”“短暂没有。”“好,你再看,我在墙上接着画……相交了没有?”“没有。”“你还要怎么样呢?”“要是再延长,延长到墙的背面去呢?”“现在我全明白了,你简直是个无赖第5页共184页你心里很明白,但就是故意要跟我扯皮。”“可我的确不懂嘛。”“嗯,好吧,你不信任欧几里德,也不知道他是什么人。但我,你总该知道,总该信任吧?我对你说,它们是不会相交的……喂,你怎么不说话了呢?”“我在想。”“西多罗夫,那就这么办吧:要么你立即承认它们不会相交,要么我把你撵出教室,怎么样?”“我实在弄不明白这是怎么回事。”西多罗夫哽咽着说。“出去,”老师喊了起来,“整理你的书包见你的父母去吧。”西多罗夫整理起书包,抽泣着走出教室。大家静默地坐着,然后老师站起来又走近了黑板。“好吧,同学第6页共184页们,我们接着上课,请你们再登记一条公理,两点间只能画一条直线。”1、这篇小说写了一个什么故事。2、下列人物有那些性格特点?(1)西多罗夫(2)谢苗诺夫(3)老师3、文章是怎样刻画人物形象的?是举一例作简要分析。4、你对西罗多夫与老师的争辩“公理”有什么看法?第7页共184页《犟龟》复习资料《犟龟》1.本文作者是米切尔恩德,德国当代儿童文学家,题目中“犟”的音为(),意思是执拗,不听人劝。3.课文的标题是“犟龟”,说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方,你如何评价这样的性格?小乌龟认准一个目标,坚持究竟;遇到任何困难和险阻不改初衷勇往直前;为实现追求的目标,乐意听取别人正确的劝阻。4.“为什么我不去参与这有史以来最喧闹的婚礼呢?”假如把第8页共184页这句话改为:“我为什么不去参与狮王二十八世的婚礼呢?”这样改行吗?谈谈你的看法?这句话是作者细心构思的。小乌龟想的是“参与这有史以来...

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