2022《劝学》教学设计《劝学》教学设计作为一位杰出的老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《劝学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《劝学》教学设计1一、教学目标第1页共192页1、驾驭并积累重要的文言文实词和虚词，驾驭本文出现的通假字、词类活用的特别文言句式。2、学习本文比方论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的实力。3、明确相识学习的重要性以及学习必需“积累”“坚持”“专一”的道理。二、教学重点1、诵读并背诵全文，积累文言词语。2、比方的含义和内在联系。第2页共192页三、教学难点1．在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础学问的学习。2．驾驭全文比方和对比论证的特点。四、教学打算课前让学生结合书后思索练习题预习课文。五、教学过程1、解读第一段（7分钟）1）回忆上个课时的内容并结合学生自主预习的结果，提问：本第3页共192页文的中心论点是什么？（明确中心论点：学习不行以停止）2）齐背诵第一段后，提问：a、请问本段论述了什么内容？b、运用什么方法论述的？c、本文作者运用了5个比方，从不同角度论述了学习的意义。作者以青青于蓝、冰寒于水两个比方，说明白什么道理？d、发生什么样的改变？e、作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢？f、“金就砺”“木受绳”两个比方引出什么结论？第4页共192页g、此句与本段哪句相照应？（问题层层递进，学生回答一个接一个问题时思索，本段的主旨即学习的意义为何？）3）老师总结荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教化来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比方阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，假如不停止地学习，人的学问、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。第5页共192页2、解读其次段（7分钟）1）同学们一起背诵其次自然段。2）提问：本段写了几层内容？第一层阐明什么内容？其次层与第三层是什么关系？其次层是详细阐述“假于物”的重要，第三层得出结论：“君子善假于物”。联系前文思索“善假于物的”“物”暗指什么？由此看来，其次层用什么方法阐述学习的重要性？第6页共192页用哪几个比方？（问题层层递进，环环相扣，引导学生自主剖析其次段的层次和主旨——学习的重要性）3）老师总结第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比方，从各个方面对中心论点加以阐释，使论点既显明又生动。其次段作者用了五个比方。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“揉而望”“不如登高之博见”这个比方，形象说明只有摆正“学”和“思”的第7页共192页关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比方，从见、闻、陆、水等方面阐明白在实际生活中由于利用和借助处界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最终由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素养与一般人有差异，而完全靠后天擅长学习。？3、解读第三段（7分钟）1）引导学生仿照其次段的学习方法自主学习第三段（本段主要论述什么问题？分几层？作者是用什么方法论述问题的？每一层的两第8页共192页个比方句是什么关系？本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处？）4、请同学们拿出纸来，按要求作练习。要求：每人写一个比方句阐述学问的重要性，比方要恰当。5、布置作业：写一篇不少于500字的争论文，论述人要有崇高的志向。适当运用比方论证法。《劝学》教学设计2(一)学问目标：第9页共192页1.相识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。2.分角色朗读课文，并能演一演。3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道...
