四年级语文19、《生命生命》教学设计（第一课时）金凤六小李倩楠【学习目标】1、会写8个生字，能正确读写“骚扰、鼓动、跃动”等14个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、运用简洁的语言概括作者例举的三个事例。【学习过程】一、板书课题1、谈话：这节课，我们一起来学习19《生命生命》，请同学们认真观察课题，你发现了它与其它课题有什么不同？2、指名读课题。3、指名介绍杏林子。教师补充。二、提示目标师：本节课，我们有3个学习目标，请同学们看大屏幕。目标都清楚了，有信心达到吗？三、初读感悟（一）出示自学指导（二）检查学习。师：请同学来读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。1、一人读一段。见错就停。随时板书读错的字。2、请其他同学更正。（三）集体认读所板书的内容。（师：请看黑板，让我们齐读一下。）四、检查读书情况（一）出示自学指导师：接下来，我们进行第二场比赛：比谁最先把“生词”读准，记牢。（二）读一读1、出示词语。（1）指名读开火车读。（2）齐读。2、出示、指名读单个字。过渡语：读得真准确，我们来齐读一下。3、难写字指导：撼、蹋。4、用自己的方法快速识记这些词语，并当堂检测。（完成《优化设计》第一题：看拼音，写词语。）茁壮、震撼、有限、短暂、鼓动、欲望五、比感知文本1、初步指导朗读，理解词语。2、介绍“杏林子”。3、引领学生简要梳理文路。4、出示自学指导。5、指名读课文2-4自然段，并引导学生用简要的语言概括三个事例。6、指导学生概括课文的主要内容。[设计意图：高年级虽然生字词的教学已不是重点，学生也有自学的能力，但对于易读错和写错的字还是需要提醒学生，同学间自己的提醒学生更易接受。】六、当堂训练1完成《优化设计》的第2题。（比一比，再组词语。）茁（）诊（）限（）屈（）出（）珍（）很（）倔（）七、总结板书，设疑结束。板书设计：19生命生命杏林子飞蛾求生瓜苗生长静听心跳2
