太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾授课人：刘远珠授课班级：初三（3）班广州市陈小丹名教师工作室教学目标教学目标：：1、结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。2、能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。3、感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，培养积极乐观的精神。太常引古诗中诗人常借月亮表达情感，你知道月亮在这些诗中的寓意吗？小课堂：古诗词中的月亮寓意以月圆比喻人团圆，望月怀远，象征思念，包括思念家人、思念故乡。《月夜忆舍弟》露从今夜白，月是故乡明。杜甫王维小课堂：古诗词中的月亮寓意用“月”烘托边塞雄浑壮阔的意境，蕴含戍边人的思念、孤独与悲愁。《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。借永恒的月，可表达对人生的短暂与渺小的感叹、悲伤与无奈。《把酒问月》今人不见古时月，今月曾经照古人。王昌龄李白活动一：含英咀华赏诗词一轮/秋影/转/金波，飞镜/又重磨。把酒/问/姮娥：被/白发，欺人/奈何？乘风/好去，长空/万里，直下/看/山河。斫去/桂婆娑，人道是，清光/更多。太常引太常引··建康中秋夜为吕叔潜建康中秋夜为吕叔潜赋赋辛弃疾辛弃疾活动一：含英咀华赏诗词一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。太常引太常引··建康中秋夜为吕叔潜建康中秋夜为吕叔潜赋赋辛弃疾辛弃疾中秋圆月嫦娥砍月中的桂树婀娜婆娑暗示时光的流逝1、这首词写月亮的是哪一句？活动一：含英咀华赏诗词一轮秋影转金波，飞镜又重磨。2、联系上下文说一说这里的月亮有什么寓意呢？活动一：含英咀华赏诗词作者在通过“又重磨”三个字，表达对时光易逝，人生短暂的悲伤与无奈。创作背景据词题可知，此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”，“隆兴和议”，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（1165年），作者上赵昚（shèn）《美芹十论》；乾道六年（1170年），上宰相虞允文《九议》，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。思考：诗人为什么问嫦娥“被白发，欺人奈何？”活动二：知人论世话稼轩作者在中秋之夜，对月抒怀，很自然地想到与月有关的神话传说：月宫的桂树和吃了不死之药飞入月宫的嫦娥，借以表达自己的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾。活动二：知人论世话稼轩辛弃疾一心想要北上收复失地，但残酷的现实使他的理想不能实现。活动二：知人论世话稼轩想到功业无成、白发已多，作者怎能不对着皎洁的月光，迸发出摧心裂肝的一问：“被白发，欺人奈何？”这一句有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾，表达出诗人壮志难酬的苦闷心情。孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”“知人论世”是阅读古代作品的重要方法。请同学们结合课下注解、历史知识和资料链接，了解辛弃疾，完成学案中的表格并思考：辛弃疾是个怎样的人？请写在学案中。活动二：知人论世话稼轩思考：词中的“桂婆娑”隐喻什么？为什么诗人要“斫去桂婆娑”？活动二：知人论世话稼轩作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，指带给人民黑暗的婆娑“桂影”，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。活动二：知人论世话稼轩作者运用想象的翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。强烈地表现了词人的现实理想与为实现理想坚持不懈的坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。活动二：知人论世话稼轩这首词，运用浪漫主义的艺术手法，通过古代的神话传说，强烈地表现出诗人对自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷心情，表达了诗人反对妥协投降、立志收复中原的政治理想。课文主旨作业1、抄写并背诵本词。2、预习23课辛弃疾的《南乡子·登...
