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青花语文S版六年级下册第五单元人间瑰宝---青花瓷其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。礼服读一读鬓疵沓惘窥昭、访、锲、嬉读一读，写一写两鬓斑白锲而不舍嬉戏瑕疵迷惘窥破郑重其事如饥似渴茅塞顿开词语解释两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。反义词：半途而废。嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。我能说课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？这篇课文记叙了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神。课文结构第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章的始末。默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用？学习1-4自然段思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？独树一帜父亲手艺高学习1-4自然段什么是父亲心里的“完美”？——学完整篇课文找同学回答这个问题。动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶外貌：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。语言：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。这句话通过对父亲神态的描写，表达了父亲对儿子承接青花寄托着厚望。默读第5——16自然段，思考：1、第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？2、“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。3、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？这两个设问句，起到承上启下的作用。既承接了上段“我必须先修补好这残缺的青花”，又启示了下面的“我开始了苦苦寻觅”。“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。寻找——复制——创作不满意——冷眼——笑容◆我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。◆看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。◆我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。◆我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。寻找：◎我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。复制：◎于是，我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。◎于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片,完全吻合。创作：读5—16自然段，思考：画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句。那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？然而，修复的青花并不能让父亲满意。什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？父亲（神态变化）“我”（心理活动）寻找复制创作修复和复制都不是青花的归宿，完美的青...