《论美》课件VIP免费

同学们好镇江市宝堰中学夏国虎<<说文解字>>美，甘也。从羊从大。美与善同意。<<<<现代汉语词典现代汉语词典>>>>4.<4.<方方>>得意。得意。1.1.美丽美丽;;好看。好看。3.3.令人满意的令人满意的;;好。好。2.2.使美丽。使美丽。《辞海》《辞海》1.指味、色、声、态的好。2.指才德或品质的好。3.善事；好事。4.赞美；称美。5.喜欢；称心。6.美学的基本范畴和中心问题。美是社会实践的产物。弗兰西斯·培根(英）关于作者弗兰西斯.培根（1561--1626）英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”第一个提出“知识就是力量”的人。学习目标学习目标1.品味文章中有关“美”的论述。1.品味文章中有关“美”的论述。2.能联系相关知识，表达自己对美的理解2.能联系相关知识，表达自己对美的理解作者围绕着“美”，提出了哪些观点？•美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。•美貌的人并不都有其它方面的才能。•形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。•最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。•有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。•把美的形貌与美的德行结合起来吧。自主阅读自主阅读•简要说说课文论述的思路。议论文的一般论述过程议论文的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”(即“引论”、“本论”、“结论”)三大块构成。课文论述的思路。一、（1）：以一个比喻、一个实例，提出全文的中心论点；美德最美。（2）：美貌的人并不都有其它方面的才能。（3）：通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。（4）：通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。三（5）：结论:勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。二二二二自主思考自主思考2.2.读了文章后读了文章后,,你对文章内你对文章内容有那些疑惑容有那些疑惑,,说出来和大说出来和大家讨论一下家讨论一下..11..文章句子内涵丰富，和大家分享一下你对句文章句子内涵丰富，和大家分享一下你对句子的理解。子的理解。（（11）第二段写“美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造）第二段写“美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物主是吝啬的，他给了此就不再予彼。”后面又列举一连串二物主是吝啬的，他给了此就不再予彼。”后面又列举一连串二者兼备的人，是否自相矛盾吗？者兼备的人，是否自相矛盾吗？——其实不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有……——其实不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有……许多……此话也不全对……”说明绝大多数人是美貌和才能不许多……此话也不全对……”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！（（22）美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。）美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。——这里的美指外表美丽。这句话用水果作比，说明没有丰富——这里的美指外表美丽。这句话用水果作比，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。我对句子的理解结尾说“把美的形貌与美的德行结合起来吧。结尾说“把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。”这只有这样，美才会放射出真正的光辉。”这么说，那些不具备外在美的人岂不是永远也么说，那些不具备外在美的人岂不是永远也做不到真正的美了吗？做不到真正的美了吗？我的疑惑年长者具有成熟的美,年轻人具有朝气的美,只要你是健康向上的,你就可能拥有美.不论何人,失去健康也就失去了美.健康是美.——汪国真生活中并不缺少美而是缺少发现。以一颗高尚而善感的心去感悟会发现美无处不...